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外國語學院提高教師教學水平和能力的措施
日期：2020-10-14
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?學院發展的核心是教育教學質量，而教育教學質量提升的關鍵是教師，教師提升的關鍵是教師的專業水平和教學能力的提高，沒有教師的發展，一定沒有學生的發展。在教學實踐中，歸納起來，學院主要采取以下途徑來提高教師的專業水平和教學能力。 ??
一、提升學院領導素質，為教師隊伍建設工作提供有力保障
? ? ?學院院長作為學院教學工作的第一責任人，是教師隊伍建設工作的主要策劃者和引領者，首先著力提升自身能力和素質。學院院長應該致力于營造民主、開放和合作氛圍，通過有效的課程實施培訓，支持、服務、引導教師的課程實施，引領教師創新改革，推動教學水平的提升。充分鼓勵和尊重教師在課程和教學方法改革中的創造性勞動，引領教師成為課改和教改的。學院領導不僅特別關注教師的教，更引導教師關注、研究學生如何學的問題。 ????
二、加強教學和課程改革的研究，夯實教師專業化發展的基礎 ?
（一）師德培訓。進行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和職業道德教育，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業觀，建立新型的師生關學院，強化教師自身修養，塑造良好的教師形象。 ??
（二）教育教學能力培訓。首先是開展了學科教學基本功和綜合能力基本功訓練；其次開展現代教學技能培訓，包括多媒體，影像制作等培訓；三是開展教育學、心理學等基礎理論的培訓，著力提高教師因材施教、因學施教的能力。觀看國家級精品課程網站，了解著名高校專業教學方法和教學措施的改革方案和效果，根據自身特點加以領會和吸收，同時，鼓勵老師出去參加學科會議和相關課程教學的培訓。 ??
（三）教育科研能力培訓。教育科研能力主要是通過逐步增強教師自身的教研意識，把科學研究和教學研究活動緊密結合起來，圍繞課程教學和學生的特點，根據教師本人的實際情況，針對當前教育教學存在的問題，要引導教師積極進行反思與研究，不斷積累素材，積累經驗，確定課題進行針對性的研究，從教學實踐當中不斷總結經驗和教訓，提高教學能力，提高教育科研的專業技術水平，用教科研理論指導教學實踐，推進高等教育教學的改革。 ?
三、開展業務大練兵活動，增進教師課堂教學藝術 ?????
? ? 課堂是教師提高教學能力的主要陣地，因此，打造高效課堂，實行聽評課和優質課評選，是學院和各教研室一直要堅持的方法。人人講公開課，教研室內講優質課，全校講觀摩課，每期都要進行，而且每次講課要求每講必說，每聽必評，人人參與，人人過關，最后推選出的選手在全院甚至全校舉行觀摩課，學院對這些選手大力表揚和獎勵，營造出積極參與聽講評課活動，通過賽課和觀摩課，使一些骨干教師脫穎而出，成為學校教育教學改革和課程改革的帶頭人和踐行者。 ??
四、堅持教學反思，促進教師專業成長和教學能力的提高 ?????
? ? 反思是教師成長中一項非常重要的內容，但是真正找到恰當的反思點，堅持認真反思的教師比較少，更多的教師是在應付，因此，我們的工作重點并不是僅僅檢查教師有沒有反思，而是重視教師反思的質量，注重教師反思的方法和途徑，如教學前反思，教學后反思，自我的反思還有集體的反思，真正地反思自己的課堂，反思自己的教學策略，發揮教學反思對自己成長的巨大作用，并且將反思內容在教研活動上公開，讓廣大教師參與評議。 ???
五、以老帶新，提高教師整體業務水平 ?
? 資歷較老的老師的教學經驗極為豐富，而年青教師，初入茅爐，其教學經驗比較欠缺，但干勁十足。為此，發揮老教師的傳、幫、帶作用，從而使年青教師很快地進入教師的各種角色。 ??
六、落實教學管理制度，促進教師教學能力的提高 ?????
? ?學院為進一步推進課程改革，構建校園文化，把教師的教學實踐、教學研究、學習培訓有機融為一體，促進教師全面健康發展，不斷提高辦學質量，特制定了以下教科研制度。 ?
（一）成立機構。
學院部成立了以學院院長為組長，分管教學副院長為副組長，院辦秘書和教研室主任為成員的教研領導小組，全面負責學院部教學質量監控工作、課改工作和教研工作。主要負責搜集教育教學科研信息，開展教學設計、教科研論文、教研課題的立項論證、中期評估、結題鑒定等工作。 ??
（二）學院培訓制度。
? ? ?1.走出去——參加各有關單位組織的培訓、聽課活動。并定期組織教師到兄弟單位學習取經。
? ? ?2.請進來——每學期請專家學者來校講學1至2次。
? ?3.開展"雙帶"活動——要求學校骨干教師帶頭搞好教學科研，并帶領其他教師搞好教學科研，起到以老帶新的作用。
? ?4.組織學習——A、每學期組織一次教科研論壇、交流經驗、研討在教科研中出現的問題及對策。B、有針對性的組織教師外出學習。 ??
（三）研究制度。
? ? ?1.在學院教研領導小組的領導下，不斷健全和完善教改教研制度，并督促評價教師的教科研工作。
? ? ?2.學院領導深入課堂，堅持聽課制度，與教師們一起進行教學科研，并起一定的指導作用。
? ? ?3.要求教師對教學科研工作，每學期寫一篇經驗總結，每學年寫一篇論文。
? ? ?4.強化教研室職能，要求每個教研室每學期至少組織兩次組內展示課，以及相關的說課、評課活動，對教材、教法、學法的研究，要進行經驗交流，并作好總結。各教研室每學期要有工作計劃，年級教學進度計劃和教學科研計劃。 ?????
? ?5.強化集體備課制，繼續推進開放式教學，對每周集體備課的中心發言人和其他發言人要有記錄。 引導教師優化備課，在課堂預設上下大功夫，在課前準備上投入更多精力，在研讀課標鉆研教材上不走過場。同時,要注意糾正備課改革中的形式主義，重點解決了備教兩張皮的問題，使備課寫教案真正服務于課堂教學、服務于學生學習、服務于教學質量提高和教師自身發展。 ?
七、落實評優激勵機制 ?????
? ? ?學院建立科學的教師考評機制，大力推行教學研究，以研興院，規范辦學行為，注重教學過程的管理，建立科學的教師考評機制，讓教師在備課、評課、命題、講評各個環節精益求精，學院獎優罰怠，賞罰分明，促進教師自我提高。開展論文、教案、教學設計評優，教壇新秀、骨干教師、學科帶頭人、教學名師等學院列評選活動，大力表彰在各項工作中表現突出的先進集體和個人。同時把這些作為教師晉級、職稱、評優選模的條件，有了完善科學的考評機制，教師積極性就會充分發揮，從而達到提高專業水平和教學能力的效果。
一、提升學院領導素質，為教師隊伍建設工作提供有力保障
? ? ?學院院長作為學院教學工作的第一責任人，是教師隊伍建設工作的主要策劃者和引領者，首先著力提升自身能力和素質。學院院長應該致力于營造民主、開放和合作氛圍，通過有效的課程實施培訓，支持、服務、引導教師的課程實施，引領教師創新改革，推動教學水平的提升。充分鼓勵和尊重教師在課程和教學方法改革中的創造性勞動，引領教師成為課改和教改的。學院領導不僅特別關注教師的教，更引導教師關注、研究學生如何學的問題。 ????
二、加強教學和課程改革的研究，夯實教師專業化發展的基礎 ?
（一）師德培訓。進行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和職業道德教育，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業觀，建立新型的師生關學院，強化教師自身修養，塑造良好的教師形象。 ??
（二）教育教學能力培訓。首先是開展了學科教學基本功和綜合能力基本功訓練；其次開展現代教學技能培訓，包括多媒體，影像制作等培訓；三是開展教育學、心理學等基礎理論的培訓，著力提高教師因材施教、因學施教的能力。觀看國家級精品課程網站，了解著名高校專業教學方法和教學措施的改革方案和效果，根據自身特點加以領會和吸收，同時，鼓勵老師出去參加學科會議和相關課程教學的培訓。 ??
（三）教育科研能力培訓。教育科研能力主要是通過逐步增強教師自身的教研意識，把科學研究和教學研究活動緊密結合起來，圍繞課程教學和學生的特點，根據教師本人的實際情況，針對當前教育教學存在的問題，要引導教師積極進行反思與研究，不斷積累素材，積累經驗，確定課題進行針對性的研究，從教學實踐當中不斷總結經驗和教訓，提高教學能力，提高教育科研的專業技術水平，用教科研理論指導教學實踐，推進高等教育教學的改革。 ?
三、開展業務大練兵活動，增進教師課堂教學藝術 ?????
? ? 課堂是教師提高教學能力的主要陣地，因此，打造高效課堂，實行聽評課和優質課評選，是學院和各教研室一直要堅持的方法。人人講公開課，教研室內講優質課，全校講觀摩課，每期都要進行，而且每次講課要求每講必說，每聽必評，人人參與，人人過關，最后推選出的選手在全院甚至全校舉行觀摩課，學院對這些選手大力表揚和獎勵，營造出積極參與聽講評課活動，通過賽課和觀摩課，使一些骨干教師脫穎而出，成為學校教育教學改革和課程改革的帶頭人和踐行者。 ??
四、堅持教學反思，促進教師專業成長和教學能力的提高 ?????
? ? 反思是教師成長中一項非常重要的內容，但是真正找到恰當的反思點，堅持認真反思的教師比較少，更多的教師是在應付，因此，我們的工作重點并不是僅僅檢查教師有沒有反思，而是重視教師反思的質量，注重教師反思的方法和途徑，如教學前反思，教學后反思，自我的反思還有集體的反思，真正地反思自己的課堂，反思自己的教學策略，發揮教學反思對自己成長的巨大作用，并且將反思內容在教研活動上公開，讓廣大教師參與評議。 ???
五、以老帶新，提高教師整體業務水平 ?
? 資歷較老的老師的教學經驗極為豐富，而年青教師，初入茅爐，其教學經驗比較欠缺，但干勁十足。為此，發揮老教師的傳、幫、帶作用，從而使年青教師很快地進入教師的各種角色。 ??
六、落實教學管理制度，促進教師教學能力的提高 ?????
? ?學院為進一步推進課程改革，構建校園文化，把教師的教學實踐、教學研究、學習培訓有機融為一體，促進教師全面健康發展，不斷提高辦學質量，特制定了以下教科研制度。 ?
（一）成立機構。
學院部成立了以學院院長為組長，分管教學副院長為副組長，院辦秘書和教研室主任為成員的教研領導小組，全面負責學院部教學質量監控工作、課改工作和教研工作。主要負責搜集教育教學科研信息，開展教學設計、教科研論文、教研課題的立項論證、中期評估、結題鑒定等工作。 ??
（二）學院培訓制度。
? ? ?1.走出去——參加各有關單位組織的培訓、聽課活動。并定期組織教師到兄弟單位學習取經。
? ? ?2.請進來——每學期請專家學者來校講學1至2次。
? ?3.開展"雙帶"活動——要求學校骨干教師帶頭搞好教學科研，并帶領其他教師搞好教學科研，起到以老帶新的作用。
? ?4.組織學習——A、每學期組織一次教科研論壇、交流經驗、研討在教科研中出現的問題及對策。B、有針對性的組織教師外出學習。 ??
（三）研究制度。
? ? ?1.在學院教研領導小組的領導下，不斷健全和完善教改教研制度，并督促評價教師的教科研工作。
? ? ?2.學院領導深入課堂，堅持聽課制度，與教師們一起進行教學科研，并起一定的指導作用。
? ? ?3.要求教師對教學科研工作，每學期寫一篇經驗總結，每學年寫一篇論文。
? ? ?4.強化教研室職能，要求每個教研室每學期至少組織兩次組內展示課，以及相關的說課、評課活動，對教材、教法、學法的研究，要進行經驗交流，并作好總結。各教研室每學期要有工作計劃，年級教學進度計劃和教學科研計劃。 ?????
? ?5.強化集體備課制，繼續推進開放式教學，對每周集體備課的中心發言人和其他發言人要有記錄。 引導教師優化備課，在課堂預設上下大功夫，在課前準備上投入更多精力，在研讀課標鉆研教材上不走過場。同時,要注意糾正備課改革中的形式主義，重點解決了備教兩張皮的問題，使備課寫教案真正服務于課堂教學、服務于學生學習、服務于教學質量提高和教師自身發展。 ?
七、落實評優激勵機制 ?????
? ? ?學院建立科學的教師考評機制，大力推行教學研究，以研興院，規范辦學行為，注重教學過程的管理，建立科學的教師考評機制，讓教師在備課、評課、命題、講評各個環節精益求精，學院獎優罰怠，賞罰分明，促進教師自我提高。開展論文、教案、教學設計評優，教壇新秀、骨干教師、學科帶頭人、教學名師等學院列評選活動，大力表彰在各項工作中表現突出的先進集體和個人。同時把這些作為教師晉級、職稱、評優選模的條件，有了完善科學的考評機制，教師積極性就會充分發揮，從而達到提高專業水平和教學能力的效果。
