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《形勢(shì)與政策》課程建設(shè)規(guī)劃 （2020-2025）
日期：2020-05-08
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《形勢(shì)與政策》課程建設(shè)規(guī)劃
（2020-2025）
《形勢(shì)與政策》課是思想政治理論課，是針對(duì)我校本科各專業(yè)開設(shè)的一門公共必修課程。本課程是對(duì)學(xué)生進(jìn)行形勢(shì)與政策教育的主渠道和主陣地,在大學(xué)生思想政治教育中擔(dān)負(fù)著重要使命，在引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)、正確理解黨和國(guó)家方針政策方面具有不可代替的重要作用。
《形勢(shì)與政策》課一是給學(xué)生介紹、分析近期以來(lái)發(fā)生在國(guó)內(nèi)外熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題的形勢(shì)。二是從國(guó)家高度給出關(guān)于國(guó)內(nèi)外熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題的國(guó)家意志、政策指導(dǎo)。因此，通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生認(rèn)清形勢(shì)，掌握國(guó)內(nèi)外熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題。幫助學(xué)生理解政策，統(tǒng)一思想意志。培養(yǎng)學(xué)生分析和批判國(guó)內(nèi)外熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題的能力，正確分析形勢(shì)和理解政策的能力，掌握辯證唯物主義方法論，樹立馬克思主義政策觀。激發(fā)學(xué)生的人文關(guān)懷、家國(guó)情懷，增強(qiáng)"四個(gè)自信"和"五個(gè)認(rèn)同"，樹立"四個(gè)意識(shí)"，堅(jiān)定做到"兩個(gè)維護(hù)"，培養(yǎng)學(xué)生愛黨、愛國(guó)愛中國(guó)特色社會(huì)主義的情感。
當(dāng)前，國(guó)內(nèi)與國(guó)際互聯(lián)互通，國(guó)內(nèi)外形勢(shì)互相影響。為全面貫徹黨的十九大精神，堅(jiān)定信心實(shí)現(xiàn)"兩個(gè)一百年"奮斗目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)，加強(qiáng)大學(xué)生的形勢(shì)與政策教育具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。
一、課程建設(shè)指導(dǎo)思想和基本思路
（一）本課程建設(shè)的指導(dǎo)思想
高舉馬列主義、毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系偉大旗幟，以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，以馬克思主義政策觀教育為核心，突出對(duì)學(xué)生進(jìn)行世界觀、國(guó)家觀、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，使本課程成為落實(shí)立德樹人教育根本任務(wù)的關(guān)鍵課程和底色課程。
（二）課程建設(shè)的基本思路
以《教育部關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代高校"形勢(shì)與政策"課建設(shè)的若干意見》（以下簡(jiǎn)稱《意見》）為指導(dǎo)，加強(qiáng)教研室教學(xué)組織建設(shè)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，以課程改革和教學(xué)方法建設(shè)為抓手，提升教學(xué)質(zhì)量，將我校形勢(shì)與政策教育提升到一個(gè)新的高度。
二、課程建設(shè)的總體目標(biāo)與階段目標(biāo)
（一）總體目標(biāo)
將我校《形勢(shì)與政策》課程教育經(jīng)常化、規(guī)范化、課程化，建設(shè)成為一門校級(jí)精品課程。一是，加強(qiáng)我校《形勢(shì)與政策》課教研室教學(xué)組織建設(shè)，形成以教研室為單位的優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。二是，加強(qiáng)我校《形勢(shì)與政策》課師資隊(duì)伍建設(shè)，在職稱結(jié)構(gòu)、師資力量、年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷學(xué)位方面精心組建優(yōu)良的教學(xué)隊(duì)伍。三是，加強(qiáng)課程建設(shè)，使本課程如其他思想政治理論課一樣具有同等地位。四是，加強(qiáng)教學(xué)模式改革，基本方向是線上與線下以及混合式教學(xué)相結(jié)合。五是，加強(qiáng)教學(xué)方法改革，增強(qiáng)學(xué)生教學(xué)體地位建設(shè)，形成教學(xué)相長(zhǎng)，相得益彰的課堂教學(xué)模式。
（二）階段性目標(biāo)
2020-2021學(xué)年，貫徹國(guó)家教育部關(guān)于《形勢(shì)與政策》課程教研室建設(shè)要求，加強(qiáng)教研室組織建設(shè)和師資隊(duì)伍建設(shè)。
2021-2022學(xué)年，在學(xué)校層面落實(shí)國(guó)家教育部關(guān)于《形勢(shì)與政策》課程假設(shè)規(guī)范化建設(shè)要求，增強(qiáng)其課程地位。
2022-2025年，建設(shè)校級(jí)《形勢(shì)與政策》精品課程，在教學(xué)團(tuán)隊(duì)、師資結(jié)構(gòu)與力量、教學(xué)模式、教學(xué)方法上取得建設(shè)成績(jī)，完成建設(shè)目標(biāo)。
三、課程建設(shè)的基本任務(wù)
（一）教學(xué)模式
探索專題教學(xué)新途徑是未來(lái)形勢(shì)與課程教學(xué)改革的首要任務(wù)。《意見》明確肯定了專題是形勢(shì)與政策教學(xué)的主要途徑，但必須對(duì)專題式教學(xué)模式新時(shí)代"形勢(shì)與政策"課專題式教學(xué)改革方向及路徑進(jìn)行優(yōu)化和更新，從而更好地發(fā)揮其授課效果。為此，今后的形勢(shì)與政策專題式教學(xué)模式可以采取以下改革努力：一是在教學(xué)形式上，可以采取將專題教研團(tuán)隊(duì)與教學(xué)實(shí)施團(tuán)隊(duì)結(jié)合起來(lái)，探索"按課題組進(jìn)行備課、按專題實(shí)施教學(xué)"的新形式。二是在教學(xué)途徑上，采取傳統(tǒng)的講授方式和網(wǎng)絡(luò)在線課程學(xué)習(xí)相結(jié)合的"混合式"教學(xué)，從而將大大提升形勢(shì)與政策課程的教學(xué)效果。
（二）教學(xué)內(nèi)容
課程教學(xué)內(nèi)容的遴選和設(shè)計(jì)是形勢(shì)與政策課程未來(lái)改革的關(guān)鍵。形勢(shì)與政策課程的目的是宣傳黨中央大政方針，牢固樹立"四個(gè)意識(shí)"，堅(jiān)定"四個(gè)自信"，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。這就要求新時(shí)代形勢(shì)與政策課程應(yīng)該按照《意見》的要求涵蓋全國(guó)從嚴(yán)治黨形勢(shì)與政策、國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展形勢(shì)與政策專題、港澳臺(tái)工作形勢(shì)與政策以及國(guó)際形勢(shì)與政策等四個(gè)方面的專題，同時(shí)結(jié)合形勢(shì)與政策四年不斷線的課程特性，做好四年形勢(shì)與政策課程的頂層設(shè)計(jì)和統(tǒng)籌安排，將講授的系統(tǒng)性和時(shí)效性體現(xiàn)出來(lái)是未來(lái)形勢(shì)與政策的基本取向。
（三）師資隊(duì)伍
建立專職教師負(fù)責(zé)，兼職教師配合和參與，涵蓋經(jīng)濟(jì)政治社會(huì)各領(lǐng)域優(yōu)秀人才和管理者的全方位形勢(shì)與政策教師構(gòu)成體系成為必然的趨勢(shì)。新時(shí)代形勢(shì)與政策教師隊(duì)伍建設(shè)需從以下方面做起：一是堅(jiān)持專任教師的選拔依據(jù)"優(yōu)中選優(yōu)"的原則，從思想政治理論課教師、哲學(xué)社會(huì)科學(xué)專業(yè)課教師、高校輔導(dǎo)員等教師隊(duì)伍遴選課程教學(xué)骨干。二是在兼任形勢(shì)與政策教師的選擇上，高校將建立涵蓋社會(huì)各領(lǐng)域理論家、單位負(fù)責(zé)人、黨政干部、先進(jìn)模范人物組成的兼職教師隊(duì)伍，并探索如何建立"形勢(shì)與政策"課特聘教授制度。
（四）教學(xué)資源
建設(shè)"形勢(shì)與政策"課教學(xué)資源庫(kù)。一是建設(shè)成體系課程課件資源庫(kù)。二是分類建設(shè)多媒體視頻資源庫(kù)。三是建設(shè)課程線下延申閱讀和學(xué)習(xí)資源庫(kù)，包括理論文章、學(xué)術(shù)期刊等。四是建設(shè)課程線上網(wǎng)站學(xué)習(xí)公眾號(hào)，推送包括形勢(shì)與政策網(wǎng)站在內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源。
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