學生處國標代碼：13820
招生電話：0951-8409832
當前位置： 首頁
工作案例丨做好大學生職業規劃
日期：2020-11-30
點擊：8125
一、案例概述
? ? ? ?陳某，女，會計電算化專業2015級學生，來自安徽阜陽。該生性格較為內向，朋友較少，剛入學時成績處于中上等水平，隨著專業課的開設及專業課內容不斷加深，成績漸漸下滑。針對就業問題，她曾咨詢已畢業的學生并積極上網查找相關資料，發現專業對口工作競爭激烈，就業形勢較為嚴峻。身邊好多同學選擇了專升本考試，她也報名并試聽了幾節課，也同家里人商量過此事，又怕考不上耽誤了就業擇業的最佳時期，處于猶豫不決狀態。因此，她對未來發展感到十分迷茫。經常假想如果畢業以后找不到合適的工作該怎么辦？自己到底能做些什么？在剩余的大學時光里，該順其自然還是應該做些準備？這種對未來的迷茫使該生思想進入不穩定期，焦慮不安，無法安心學習，出現失眠、焦躁等問題，迷失在自己編織的網中。
? ? ?二、原因分析
1、大學生缺乏自主擇業目標，自我認知偏差。
? ? ? ?臨近畢業，大學生對于就業問題尤為關注，不少學生不論自己的職業理想是否與熱門企業相一致，條件是否符合那些熱門崗需求，盲目投遞簡歷，盲目跟風，結果花費大量時間和精力，卻得不到想要的結果，導致懷疑自己，產生錯誤的認知、消極的情感與不良行為。
2、學生職業生涯缺乏合理規劃。
? ? ? ?盡管大學生非常重視追求興趣愛好與個人才能的發揮，但在現實面前，他們往往缺乏科學合理的職業生涯規劃，職業規劃意識薄弱、規劃水平較低。在臨近畢業找工作時，一時不知如何是好。
家長沒有給予正確指導。
當孩子表現出迷茫、焦慮、不安等敏感時期行為時，相當一部分家長并沒有察覺，或者覺而不知如何進一步幫助孩子。父母應該相信子女，鼓勵其自由探索，但要適時地予以指導。不能過度干涉子女就業選擇，但也不能放任孩子逃避就業。
3、處理方法及過程
? ? ? ?站在學生的角度分析問題并給予建設性意見
學生碰到問題時，由于缺少社會閱歷，容易采取極端行為，如：自暴自棄式的躲避問題或者不經思考魯莽行動等。作為輔導員，第一時間應采取學生易于接受的方式了解到學生所遇的問題，如：在了解學生問題時，可以采用"嘮家常"、"套近乎"等方法打消學生的抵觸和害羞心理。輔導員與陳某溝通后，發現該生性格偏急躁，常常產生"畢業即失業"、"不知向何處努力"等消極念頭。了解到問題的關鍵后，我采取"以身說法"的方式，向陳某分享了自己學生時代的求學和就業故事，并向該生解讀了校方統計的往年畢業生就業數據，針對該生的性格特點和實際情況，關于未來是就業還是升學，給出了個人的建議。同時，通過分享"就業典型"，讓該生找到適合自己的奮斗目標。
? ? ? ?對于學生的職業規劃給予科學合理的指導意見
? ? ? ?通過職業興趣測驗和性格測驗幫助學生發現自己的優缺點，以此撰寫《職業規劃書》，要求學生提供選擇職業的理由并分析為何適合自己的原因。根據學生的《職業規劃書》，輔導員給予科學合理的意見，幫助學生明確長短期奮斗目標并制訂詳細的執行計劃，輔導員通過組織與學生定期的"拉家常"，了解學生的計劃執行情況并提出合理的指導意見。
? ? ? ?借助學生身邊同學及親人的力量
? ? ?社會性是人的本質屬性，周圍環境對于學生的影響是巨大的。當學生出現消極或極端情緒時，積極同學生周圍的同學和親人進行溝通，掌握學生產生消極情緒的原因，安排同學帶領該生積極地參與班級和學?；顒樱蚱鋫鬏斦芰浚笇溆H人鼓勵孩子，給予孩子勇氣走出困境。在處理陳某案例的過程中，其室友起到了不可忽略的作用，給予她正面影響，鼓勵她認真學習，提升自身專業技能。
4、處理效果
? ? ? ?按照上述方法，輔導員與該生進行了兩個多月的輔導和交流，結合家長的積極鼓勵及同學的有效幫扶，在她主動配合和認真實踐下，取得了良好效果。第一，她的精神狀況得到較好恢復，失眠、焦慮、強迫等行為得到改善；第二，開始主動與同學們交流，與班上干部、同學們相處融洽；第三，明確學習目的，專心學習，效率較高，學習成績迅速提高，重新樹立起了學習的信心與決心；第四，她開始確立自身目標，科學規劃剩余大學學習及生活，積極鍛煉求職技能。
5、經驗啟示
? ? ? ?引導大學生正確認識和評價自我。
? ? ? ?進入大學后，不能正確認識和評價自己是大學生產生各種問題的一個重要原因。在學習和生活中，輔導員要重視培養大學生正確的自我意識，加強學生對外界環境的適應，幫助她們切實擺正自己的位置，既要接納自己的優點，也要接納自己的缺點，積極與同學溝通，積極參加各類活動，提高自身能力。
? ? ? ?營造"愛"的氛圍，助學生快樂成才
? ? ? ?當學生在一個充滿"愛"的班級里學習，每個班級成員必將得到最全面的發展。作為一個班級的管理者，輔導員有義務也應有能力領導學生營造"愛"的氛圍，培養每位學生的"班級歸屬感"。當下，多數輔導員和學生年齡相仿，以及長期的學生工作，使得輔導員和學生之間代溝問題不大，而溝通方法和情感投入等因素顯得尤為重要。班級成員之間，可通過組織多姿多彩的集體娛樂活動，如雙旦晚會、春游、聚餐、寢室聯誼、電競聯賽等，促進班級成員感情，形成互助互利的氛圍；通過不定期開展教育活動，如心理健康咨詢、就業講座、特色班會、志愿活動等，培養學生積極陽光的處事態度，使學生在快樂的環境里克服負面的心理情緒，全面清晰地認識自己，保持一個良好的心理環境，積極參與各項校園活動，在和諧融洽的氛圍中發展特長、培養情操、提升眼界，為學生身心成長創造廣袤的空間。
? ? ? ?強化畢業生的就業指導和思政工作
? ? ? ?有少部分同學在入學不久就立志走專升本的路徑，也有一小部分同學很早就清楚自己未來的職業方向，但絕大部分同學一直處于"懵懂無知"、"渾渾噩噩"的狀態，沒有清晰地職業規劃，沒有奮斗目標，這些同學是輔導員工作的重要對象。面對日趨嚴峻的就業環境，學生的就業心態問題成為輔導員重要工作內容，作為一個輔導員，應從人際交往、學習生活、家庭關系和擇業就業等角度提供指導。幫助大學生進行自身定位，認清就業環境，樹立正確的就業觀，拋棄"高不成低不就"的想法。高校應多多開發校友資源，讓優秀的學長學姐走進課堂，設置極富指導性的就業指導必修課，將職業規劃作為大學生就業指導課程的核心，貫穿整個大學教育。
? ? ? ?客觀分析就業環境，強化工作本領
? ? ? ?畢業生就業是各高校學生工作的重中之重，學校相關部門應積極尋求各種就業資源，緩解學生的就業壓力。嚴峻的就業環境是所有大學生共同面對的壓力，但每年未能就業的學生比例極其低，大學生不用過度緊張。針對學生個人，應向學習中投入更多的精力，從學校的課程中汲取更多的知識，從而提升自己的軟實力，同時，學生應多參加社會企業實習走訪活動，熟知企業的用人標準，針對地強化工作能力，提高就業競爭力。
? ? ? ?陳某，女，會計電算化專業2015級學生，來自安徽阜陽。該生性格較為內向，朋友較少，剛入學時成績處于中上等水平，隨著專業課的開設及專業課內容不斷加深，成績漸漸下滑。針對就業問題，她曾咨詢已畢業的學生并積極上網查找相關資料，發現專業對口工作競爭激烈，就業形勢較為嚴峻。身邊好多同學選擇了專升本考試，她也報名并試聽了幾節課，也同家里人商量過此事，又怕考不上耽誤了就業擇業的最佳時期，處于猶豫不決狀態。因此，她對未來發展感到十分迷茫。經常假想如果畢業以后找不到合適的工作該怎么辦？自己到底能做些什么？在剩余的大學時光里，該順其自然還是應該做些準備？這種對未來的迷茫使該生思想進入不穩定期，焦慮不安，無法安心學習，出現失眠、焦躁等問題，迷失在自己編織的網中。
? ? ?二、原因分析
1、大學生缺乏自主擇業目標，自我認知偏差。
? ? ? ?臨近畢業，大學生對于就業問題尤為關注，不少學生不論自己的職業理想是否與熱門企業相一致，條件是否符合那些熱門崗需求，盲目投遞簡歷，盲目跟風，結果花費大量時間和精力，卻得不到想要的結果，導致懷疑自己，產生錯誤的認知、消極的情感與不良行為。
2、學生職業生涯缺乏合理規劃。
? ? ? ?盡管大學生非常重視追求興趣愛好與個人才能的發揮，但在現實面前，他們往往缺乏科學合理的職業生涯規劃，職業規劃意識薄弱、規劃水平較低。在臨近畢業找工作時，一時不知如何是好。
家長沒有給予正確指導。
當孩子表現出迷茫、焦慮、不安等敏感時期行為時，相當一部分家長并沒有察覺，或者覺而不知如何進一步幫助孩子。父母應該相信子女，鼓勵其自由探索，但要適時地予以指導。不能過度干涉子女就業選擇，但也不能放任孩子逃避就業。
3、處理方法及過程
? ? ? ?站在學生的角度分析問題并給予建設性意見
學生碰到問題時，由于缺少社會閱歷，容易采取極端行為，如：自暴自棄式的躲避問題或者不經思考魯莽行動等。作為輔導員，第一時間應采取學生易于接受的方式了解到學生所遇的問題，如：在了解學生問題時，可以采用"嘮家常"、"套近乎"等方法打消學生的抵觸和害羞心理。輔導員與陳某溝通后，發現該生性格偏急躁，常常產生"畢業即失業"、"不知向何處努力"等消極念頭。了解到問題的關鍵后，我采取"以身說法"的方式，向陳某分享了自己學生時代的求學和就業故事，并向該生解讀了校方統計的往年畢業生就業數據，針對該生的性格特點和實際情況，關于未來是就業還是升學，給出了個人的建議。同時，通過分享"就業典型"，讓該生找到適合自己的奮斗目標。
? ? ? ?對于學生的職業規劃給予科學合理的指導意見
? ? ? ?通過職業興趣測驗和性格測驗幫助學生發現自己的優缺點，以此撰寫《職業規劃書》，要求學生提供選擇職業的理由并分析為何適合自己的原因。根據學生的《職業規劃書》，輔導員給予科學合理的意見，幫助學生明確長短期奮斗目標并制訂詳細的執行計劃，輔導員通過組織與學生定期的"拉家常"，了解學生的計劃執行情況并提出合理的指導意見。
? ? ? ?借助學生身邊同學及親人的力量
? ? ?社會性是人的本質屬性，周圍環境對于學生的影響是巨大的。當學生出現消極或極端情緒時，積極同學生周圍的同學和親人進行溝通，掌握學生產生消極情緒的原因，安排同學帶領該生積極地參與班級和學?；顒樱蚱鋫鬏斦芰浚笇溆H人鼓勵孩子，給予孩子勇氣走出困境。在處理陳某案例的過程中，其室友起到了不可忽略的作用，給予她正面影響，鼓勵她認真學習，提升自身專業技能。
4、處理效果
? ? ? ?按照上述方法，輔導員與該生進行了兩個多月的輔導和交流，結合家長的積極鼓勵及同學的有效幫扶，在她主動配合和認真實踐下，取得了良好效果。第一，她的精神狀況得到較好恢復，失眠、焦慮、強迫等行為得到改善；第二，開始主動與同學們交流，與班上干部、同學們相處融洽；第三，明確學習目的，專心學習，效率較高，學習成績迅速提高，重新樹立起了學習的信心與決心；第四，她開始確立自身目標，科學規劃剩余大學學習及生活，積極鍛煉求職技能。
5、經驗啟示
? ? ? ?引導大學生正確認識和評價自我。
? ? ? ?進入大學后，不能正確認識和評價自己是大學生產生各種問題的一個重要原因。在學習和生活中，輔導員要重視培養大學生正確的自我意識，加強學生對外界環境的適應，幫助她們切實擺正自己的位置，既要接納自己的優點，也要接納自己的缺點，積極與同學溝通，積極參加各類活動，提高自身能力。
? ? ? ?營造"愛"的氛圍，助學生快樂成才
? ? ? ?當學生在一個充滿"愛"的班級里學習，每個班級成員必將得到最全面的發展。作為一個班級的管理者，輔導員有義務也應有能力領導學生營造"愛"的氛圍，培養每位學生的"班級歸屬感"。當下，多數輔導員和學生年齡相仿，以及長期的學生工作，使得輔導員和學生之間代溝問題不大，而溝通方法和情感投入等因素顯得尤為重要。班級成員之間，可通過組織多姿多彩的集體娛樂活動，如雙旦晚會、春游、聚餐、寢室聯誼、電競聯賽等，促進班級成員感情，形成互助互利的氛圍；通過不定期開展教育活動，如心理健康咨詢、就業講座、特色班會、志愿活動等，培養學生積極陽光的處事態度，使學生在快樂的環境里克服負面的心理情緒，全面清晰地認識自己，保持一個良好的心理環境，積極參與各項校園活動，在和諧融洽的氛圍中發展特長、培養情操、提升眼界，為學生身心成長創造廣袤的空間。
? ? ? ?強化畢業生的就業指導和思政工作
? ? ? ?有少部分同學在入學不久就立志走專升本的路徑，也有一小部分同學很早就清楚自己未來的職業方向，但絕大部分同學一直處于"懵懂無知"、"渾渾噩噩"的狀態，沒有清晰地職業規劃，沒有奮斗目標，這些同學是輔導員工作的重要對象。面對日趨嚴峻的就業環境，學生的就業心態問題成為輔導員重要工作內容，作為一個輔導員，應從人際交往、學習生活、家庭關系和擇業就業等角度提供指導。幫助大學生進行自身定位，認清就業環境，樹立正確的就業觀，拋棄"高不成低不就"的想法。高校應多多開發校友資源，讓優秀的學長學姐走進課堂，設置極富指導性的就業指導必修課，將職業規劃作為大學生就業指導課程的核心，貫穿整個大學教育。
? ? ? ?客觀分析就業環境，強化工作本領
? ? ? ?畢業生就業是各高校學生工作的重中之重，學校相關部門應積極尋求各種就業資源，緩解學生的就業壓力。嚴峻的就業環境是所有大學生共同面對的壓力，但每年未能就業的學生比例極其低，大學生不用過度緊張。針對學生個人，應向學習中投入更多的精力，從學校的課程中汲取更多的知識，從而提升自己的軟實力，同時，學生應多參加社會企業實習走訪活動，熟知企業的用人標準，針對地強化工作能力，提高就業競爭力。
