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? 今天很高興有這個機會在這里與大家一起分享工作中的一些體會。與大家一樣，我也是一名普通的輔導員，每天在繁瑣的日常事務中掙扎，同時也在不斷的思考和奔跑。時光荏苒，踏上輔導員崗位已整十年。回頭看去，十年前的身影仿佛就在眼前，那時的我對輔導員工作充滿了激情與好奇，十年過去了，如今的我除了保留著當初的那份熱愛之外，更感覺到作為一名輔導員身上的壓力和責任之重大。

? 今天利用此次經驗交流的機會，我想和大家一起探討一下如何轉化后進生，從而在創建和諧班集體中更為有力。和諧班級就是要強化教育內容和教育方法的和諧性，建設教育者和受教育者的和諧關系，建立健全的學生與老師、學生與學生、學生與校園"三位一體"和諧的教育人際圈。但和諧的班級中也少不了一些與和諧班級不和諧的音符，那就是后進生，下面我就簡單跟大家探討一下：

? 一、首先我歸納了幾種后進生的常見行為
? 1.后進生偏向運動型。這部分學生他們注重運動如：打籃球、踢足球等。疏于思考，勤于鍛煉，慌了學業。
? 2.后進生往往優于抽象邏輯記憶。生動的情節、有趣的故事，動聽的言語等容易記住，而概念、定理、公式、法則等邏輯的內容，后進生往往犯難，老師的講課則成了他們的催眠曲。
? 3.后進生思維的獨立性、深刻性、敏感性很差。如對他們感到討厭的功課，很少獨立思考、獨立鉆研；認識相對膚淺，缺乏深度、廣度，甚至顯得反應遲鈍。但是，他們在對感興趣的活動或不良行為則表現得非常機敏，反應特別快。
? 4.學習的被動性。自己沒有上學求知的愿望，由于家長的要求，社會輿論的壓力，周圍環境的影響以及學歷低就業難的現狀，不得不上學混文憑。"要我學"三個字概括了這種被動應付的學習動機。
? 5.學習的蒙混性。到學校混幾年，等長大以后再說，或者撈個文憑，也好找工作，所以在學校混一天算一天，渾渾噩噩，上網聊天打游戲，找異性朋友打發時間，希望早早畢業。
? 6.重義氣的麻木性。這種人對事不問是非，不分好壞，只講義氣用事，"一根煙敢為朋友鬧翻天"、"一杯酒敢為兄弟打出手"。
? 7.其它性。如家庭過分溺愛、花錢如流水、擺闊、抽煙、酗酒以及父母離異造成的心靈扭曲、有心理障礙等。

? 二、后進生的轉化是創建和諧的班級前提
? 1.調動積極因素，促進后進生轉化。后進生并不是定了型的磚，他們有缺點，也有不容易被我們發現的優點。不管怎樣后進的學生，總有一些不引人注目的閃光點。這就要求我們在做轉化工作的同時細心地發現他們身上的長處，給予他們充分的肯定并在學習、管理中充分地利用，激活他們的自尊心。一旦有了點進步，就要"小題大做"、因勢利導。一個人如果認為自己一無是處，就會自暴自棄，失去上進的動力。我們學院陳堇老師休產假之后，我在接手他們班的時候有一名分類考試升上來的學生，上課遲到、課堂玩手機，學習成績很差，大一第一學期考了三門課掛了3門，多次談心收效甚微。但在一次宿舍值日打掃衛生時，他表現很積極，我就及時的在班級給予肯定并任命他為該宿舍的舍長，現在該生不但在工作上勤勤懇懇，其他方面的缺點也有很大的收斂。
? 2.抓反復、反復抓、促進后進生轉化。任何事情的發展過程都有反復，有曲折。后進生的轉化更是這樣。17級本科一名學生上學期從軍訓開始就大錯沒有、小錯不斷，教育一次就老實幾天。他這樣犯了改、改了犯將近大半個學期，但我對他從來沒有放棄過，現在的他已經不再需要我的敲打了。當后進生有進步時，我沒有自我陶醉，沾沾自喜，當后進生舊病復發時我也沒有灰心喪氣，而是有針對性、反復性地對其進行思想教育，通過擺事實、講道理，動之以情、曉之以理、以情感人，用安慰的方法進行思想疏導。
我還認識到要做好后進生的轉化必須要加強自身建設，提高自身的素質，樹立輔導員的權威。這種權威不同于上下級之間形成的行政權力，而是要求我們的知識豐富、能力超眾、人格風尚在學生心目中樹立起的使人敬服的聲譽和威望。我就是依靠這種在學生心目中樹立起權威，在工作中也起到"不令而行"的效果，否則這些后進生是很難同我積極合作的。
? 3.依靠班級制度促進后進生轉化創建和諧班級。
? 班級制度是指班級集體中以規章制度、公約、紀律等為內容的，班級全體成員共同認同并自覺遵守的行為準則和道德規范。什么樣的規章制度才是最適合本班級的建設，從實踐中我體會到，要經營好一個和諧班級并取得實效，必須依靠一套健全的規章制度。班級制度可分為兩大類，一類是以空間為序的，制定的原則是：班級的事，事事有人做；班級的人，人人有事做。按空間范疇制訂崗位責任制，如班長職責、團支部書記職責、班委會職責、課代表職責。另一類是以時間為序的，制定的原則是：時時有事做，事事有時做。按時間范疇制訂各種計劃，如日常安排、周工作計劃、月工作計劃、學期工作計劃等。同時可制定班綱、班規、班號、班歌、班賽、班志等積極向上的內容來補充班級管理的枯燥乏味，讓學生在班集體中能找到自己的榮譽感和獲得感，真真切切的將自己認為是班級不可或缺的一員。按照目前我校輔導員所帶學生人數大多都在300人左右，而且是跨專業跨年級，為了更有效的抓住學生骨干成為自己的左膀右臂，可以成立班委聯合會，將不同專業和不同年級的管理工作統籌起來，從而更有效的開展各項工作。
? 對于后進生避免不了違反這樣、那樣的班規、班紀，我從沒有不經調查研究，出現問題就主觀臆測，憑印象看人，動輒火暴三丈，通知家長；更沒有信口開河，忽視身教。工作有計劃、談話算數、以身作則、要求學生做到的，我自己必須做到。在對待優等生、后進生時一碗水端平，不要對待一方是和顏悅色，姑息遷就，對另一方是聲色俱厲、冷眼相待。在學習上做他們的嚴父，生活上做他們的慈母。好的環境能夠激勵人、改造人。班級是一個整體，學生要在這個集體里學習、生活、成長，要在學院的各項活動中顯示自己的力量和風貌，就必須要有一種精神，一種蓬勃向上、爭先創優、愛班好學的集體主義精神。創建和諧班級必須把后進生轉化落實到班級的日常管理中，同時也要依托豐富多彩的班級活動來體現。