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? 轉眼間我已在銀川大學輔導員工作隊伍上工作第四個年頭了，過去的三年里，在領導和同仁的幫助下，都能較好的完成各項工作，在此我收獲頗豐，我將我的工作方法凝練如下：

? 一、嚴管??

? 我帶的學生都是兩個層次（本科和?？疲?，學生的文化素質、道德素質都存在著一定程度的缺陷。例如，以?？茖W生為例，高中時期基礎差，底子薄，這些學生來校后由于聽不懂老師所講內容，很容易產生厭學情緒，繼而產生遲到、早退、曠課等多種違紀行為，這樣會嚴重影響班級的安全穩定。我作為他們的輔導員必須發揮我的主導作用，用學校制度來約束他們，沒有規矩不成方圓，讓他們漸漸養成遵守紀律的良好習慣。

? 二、嚴教

? 加強大學生思想政治教育是一項重大而緊迫的任務，同時也是學校育人的中心環節，大學生的思想政治素質在綜合素質中居于重要地位，所以在嚴教這一點上應該把它放在首位，在教育和管理的關系上，以教育為主，管理為輔。
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? 例如，在教育學生遵守紀律中，有的時候采取一定"堵學生"的措施在一定范圍內有效果，為了督促學生上課，去宿舍或者在教室門口等地方去堵他們，這些方法根本不可能從根本上解決問題，反而容易使問題擴大化，使學生站在我們"對立面"。對于這一點，我經常利用晚自習在教育他們要有班級榮譽感，利用多數優秀學生監督、督促少數問題學生，靠學生管理學生，優等生帶動差等生，最終達到爭創優秀班集體。隨著社會的不斷進步，學生的知識觀念、價值趨向、行為方式已經發生很大變化，尤其今年的新生基本都是00后。在這樣的基礎上，我們的教育形式必須跟得上學生的發展，僅僅依靠以前的方法已經不足以使他們信服。例如，我們可以把談心談話、心理輔導等方法引入學生思想教育中去，從心靈深處改變他們錯誤的世界觀、人生觀、價值觀。

? 三、嚴考

? "考"分為考勤和考試兩個方面，在每天的日常生活和學習中，我都嚴格考勤，尤其對他們的到操率、到課率、到會率、宿舍檢查通報都會嚴肅處理，利用周一的早操時間，召開年級早會，對上周做的不好的班級進行通報批評。考試這一話題自古有之，如何對待可以反應學生是否認真對待自己的一個隱形指標。如果在一般性的考試中，我們不是眼觀六路、耳聽八方，那么久容易使學生有機可乘，最后總結為沒有付出，照樣有眼前的收獲這一錯誤觀念。所以不論是對待平時練習還是期末考試，我們都應該擁有一顆對學生負責任的心態，嚴肅考風考紀，力求考出學生的真實水平。在每次的班會中，我都會教育學生誠信做人，敢于擔當。

? 四、關心
作為一名思想政治輔導員，主要是做學生的思想工作，為了達到這個目標，很重要的一方面是讓學生信任自己，聽自己的話，所以關心學生就是比較關鍵的一點。剛帶他們的時候基本都是生面孔，我就會經常性地去宿舍或者沒課的時候或者晚自習期間找他們談談話，經常問問他們有什么需要解決的困難，然后再一起談談理想等等，這樣做不僅可以讓學生們感受老師關懷的溫暖，更能很好的了解學生，以便我們進一步去做思想工作。對于我今年帶的新生，要求他們沒課的時候挨個到我辦公室報到，這樣做的目的一方面讓我能夠盡快熟悉、了解、記住他們，另一方面如果辦公室忙不過來，讓他們幫幫忙，鍛煉鍛煉他們。

? 五、愛心

? 曾經聽過這樣一句話："家是什么，我不知道，但郁悶、憂愁都可以在此中消滅"。我帶的學生有近一半的都是外省學生，雖說是二十歲左右的大學生，但初次離家的他們想家是很自然的，遇到生活上和學習上的各種困難是難免的，為了讓他們能有個良好的心態學習，首先要讓他們感受到集體的溫暖。例如，在9月24日中秋節晚自習我組織各班召開收心教育和開展慶中秋節晚會，我親自為他們購買月餅，讓他們在情感上找到新的落腳點，通過這次活動，促進了學生之間感情的交流，進一步加大了班級的凝聚力。在每次班團干部培訓結束后，都會為他們舉辦茶話會，犒勞他們，班團干部就是我工作時的左膀右臂。

? 六、耐心

? 這一點主要是針對違規違紀學生設定的，有時候看到其他同事批評學生，有的言辭懇切，很是感人；有的則是暴風驟雨，席卷一番，學生的表情更是千奇百怪，有配合老師的，低聲低泣承認錯誤，寫保證書請求原諒的，有不卑不亢與老師爭辯的，學生違反紀律一定要受到紀律處分，這一點可以說是天經地義，所謂國有國法，校有校紀，班有班規，但我們在處理任何一起學生違紀事情的同時一定要有耐心，使受到處分的學生心悅誠服的接受處罰而不至于產生消極的抵觸情緒才是我們真正的目的。從心理學上說，人所表現出來的各種行為往往是他自身心理受關注需要的產物。一個人犯錯誤肯定有原因但總有一個共同點，那就是在一定程度上希望得到外界的關注，對于一部分大專學生而言，自卑的心理造成了對自己的放棄，這就增加了我們管理難度的砝碼，要從根本上解決這一問題，只有從"心"開始......

? 最后我要說的是，輔導員是最貼近學生，也是處在高校思想政治教育一線的工作者，這一特殊身份就要求一個合格的思想政治輔導員，除了要做好日常管理工作之外，更應該是一個善于傾聽和溝通的心理咨詢師，只有與學生進行心與心的溝通才可以建立起和諧的師生關系，從而構建和諧校園。