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謝教授從高等教育與高等學校發源講起，以古羅馬、古埃及、古印度、古希臘等國家高等教育為例，具體的解釋了高深學問教育的基本內涵。在大學教育方面，謝教授以英國最古老的牛津和劍橋大學為例，闡述了歐洲大學的近代化主要通過建立新型高等教育機構而得以實現。中國現代意義上的高等教育始于京師大學堂，即北京大學前身。大學教育從形式來說，只有大學才是名符其實的高等教育，大學具備傳統的歐洲中世紀大學型態的某些特征，高等教育便是大學教育，大學獨占高等教育的領域；從目的與內容來說，高等教育是人類文明精華得以保存、綿延與發揚的場所，致力高深學術之研究，創造新知識；從對象來說，高等教育是少數精英分子的教育，教師和學生在鉆研學術，探求真理的基礎上組成學者團體，以確保其優越的素質；從管理來說，高等教育試圖擺脫外界的干預，大學自治與學術自由是高等教育價值及真理實現的保障。

謝教授在談及高等教育應滿足社會需求時表示，高等教育應滿足當前社會在經濟與政治等方面的實際需要，學術研究也應與現實社會密切結合，高等教育應培養社會發展所需要的各類人才；人人都有權利接受高等教育，高等教育不應以任何理由為少數人獨占，它肩負著精英與大眾的雙重任務；高等教育與社會的關系更為緊密，高等教育在保持自治傳統的同時應兼顧社會需要，在兩者中取得平衡。

參與培訓的教師認真聆聽了謝教授的講座，從大學教育的起源到高校教學設計，在座老師享受了一場教育學上的饕餮盛宴，教師在增長自身學識的同時，也增強了自己的教育理論素養，明確了自己作為高校教師的責任和擔當。