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大思政課 堅持立德樹人根本任務(wù)

（作者：孟兆懷   本文發(fā)表在學習強國 ）

立德樹人是教育的根本問題和建設(shè)教育強國的核心課題，落實立德樹人根本任務(wù)是貫徹落實黨的二十屆三中全會關(guān)于深化教育綜合改革，加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系，統(tǒng)籌推進育人方式、管理體制、保障機制改革以及建設(shè)教育強國精神的重大舉措，是提高國民素質(zhì)、建設(shè)人力資源強國的戰(zhàn)略行動，是適應(yīng)教育內(nèi)涵發(fā)展、基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的必然要求，對于全面提高育人水平，以教育高質(zhì)量發(fā)展賦能中國式現(xiàn)代化建設(shè)具有重要意義。銀川能源學院充分發(fā)揮高校在教育強國建設(shè)中的核心功能，增強歷史主動精神和戰(zhàn)略思維，堅持立德樹人根本任務(wù)，為教育高質(zhì)量發(fā)展作出了積極的探索和實踐。

構(gòu)建“大思政”育人格局，涵養(yǎng)立德樹人 “生態(tài)”，鍛造立德樹人業(yè)態(tài)。十年樹木，百年樹人。“立德樹人”既是一個教育引導的過程，也是一個信念塑造的過程，更是一個實踐養(yǎng)成的過程。銀川能源學院要求全體教職員工在教育理念上，體現(xiàn)政治屬性，用思政的“鹽”,講真理的“味”，為青年打好精神底色。在教育內(nèi)容上，科學設(shè)計，形成立德樹人的完整體系，將立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環(huán)節(jié)，體現(xiàn)到學科體系、教學體系、教材體系、管理體系建設(shè)各方面。在教育方式上，遵循教育規(guī)律，適應(yīng)教育改革的要求、時代發(fā)展的需求，把道理講深講透，用身邊的鮮活資源，將道理和事實相結(jié)合，因地制宜、因時制宜、因材施教。課堂教學理論、觀點、結(jié)論要經(jīng)得起學生各種“為什么”的追問，教育引導學生“知其然，知其所以然，知其所以必然”。在制度保障上，堅持馬克思主義在意識形態(tài)領(lǐng)域指導地位的根本制度，理想信念教育常態(tài)化制度化。學校制定了《思想政治工作質(zhì)量提升工程實施意見》《習近平新時代中國特色社會主義思想進教材、進課堂、進頭腦實施方案》《關(guān)于加強思想政治理論課教學工作的實施意見》《關(guān)于全課程育人的實施意見》成立了169個習近平新時代中國特色社會主義思想學習小組，立項建設(shè)思想政治工作政治提升工程項目13項，將思想政治工作體系細化為八個方面104項具體任務(wù)清單，征集編印《銀川能源學院思想政治理論課教學案例》《銀川能源學院課程思政典型案例》，使大思政課處處在，時時有。

學校策劃舉辦“紅色經(jīng)典書籍”分享會、“新時代歷史性成就、歷史性變革”展示會，“星期五影院——紅色經(jīng)典你點播我放映”活動，儲備播放《長津湖》《萬里歸途》等近百部紅色經(jīng)典，用光影生動展示黨和人民百年奮斗史和涌現(xiàn)出的無數(shù)英烈動人故事。與地方政府共同投資建設(shè)“三個精神教育基地”“國家安全警示教育基地”“鑄牢中華民族共同體意識教育基地”和“法治教育基地”“思政VR實踐教學體驗中心”“五史教育基地”“校園文化長廊”等，循循善誘地引領(lǐng)青年學子正確看待自己所處的社會、國家發(fā)展現(xiàn)狀，分析面臨的問題，解決發(fā)展中的問題，而不是做一個冷漠者、批評者、旁觀者和反對者。學校每年舉辦各種主題活動1000多次，開展學生志愿服務(wù)活動5000多人次，主題校園文化互動數(shù)十場次，以啟發(fā)式教育幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、思考問題,引導學生樹立正確的理想信念、學會正確的思維方法。曾連續(xù)三年獲評全國暑期三下鄉(xiāng)優(yōu)秀社會實踐團隊，多名學生獲全國大學生自強之星標兵、自治區(qū)年度優(yōu)秀大學生等榮譽。學校制定《關(guān)于進一步支持院校配齊、配強、保障思政教師和輔導員隊伍建設(shè)的通知》，安排那些信仰堅定、學識淵博、理論功底深厚的教師講課,同時聘請社會各界名流講歷史、講故事、講實踐、講時代。讓學生從黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史以及中華民族故事、新時代故事、優(yōu)秀共產(chǎn)黨員和先進典型故事中汲取思想之光、精神之鈣、力量之源。

提高辦學質(zhì)量，深化立德樹人實效。突出教學中心地位，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，培養(yǎng)在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中可堪大用、能擔重任的棟梁之才是落實立德樹人根本任務(wù)的主要目標。

銀川能源學院以培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才為目標，強化“學生中心、產(chǎn)出導向、持續(xù)改進”的教育理念，根據(jù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展需要和行業(yè)企業(yè)發(fā)展與職場需求，確立了“育人為本，德育為先，應(yīng)用為重，全面發(fā)展”的應(yīng)用型人才培養(yǎng)思路，統(tǒng)籌規(guī)劃專業(yè)設(shè)置，加強課程建設(shè)，實施質(zhì)量行動計劃，深化校企合作、產(chǎn)教融合，全面提高教育教學質(zhì)量，實現(xiàn)從“以量謀大”到“以質(zhì)圖強”的轉(zhuǎn)型。學校主動對接地方產(chǎn)業(yè)，優(yōu)化學科專業(yè)結(jié)構(gòu)。圍繞寧夏經(jīng)濟社會發(fā)展需求和學校應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標，明確專業(yè)服務(wù)面向，優(yōu)化調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，及時調(diào)整專業(yè)招生計劃和發(fā)展方向，對6個就業(yè)前景不理想和不符合區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需要的專業(yè)停止招生，2個專業(yè)隔年招生，新設(shè)6個適應(yīng)新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新模式的學科專業(yè)，嚴格控制招生規(guī)模。把學生規(guī)模由 16360多人降至14850人以下，初步形成了以能源化工、能源電力、裝備制造等工科為主的專業(yè)特色。近三年，學校獲批自治區(qū)級一流專業(yè) 12 個，立項建設(shè)校級一流專業(yè) 15 個、重點專業(yè) 6 個、培育專業(yè) 5 個。現(xiàn)有本科專業(yè)30個，其中工科類專業(yè) 17 個。基于OBE教育理念，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案。修訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案，各專業(yè)結(jié)合本科專業(yè)類教學質(zhì)量國家標準和專業(yè)調(diào)研分析報告，優(yōu)化培養(yǎng)目標、畢業(yè)要求和課程體系，培養(yǎng)目標涵蓋專業(yè)基本素養(yǎng)、服務(wù)領(lǐng)域、職業(yè)特征、人才定位、專業(yè)職業(yè)能力和職業(yè)成就，建立了“培養(yǎng)目標與畢業(yè)要求關(guān)聯(lián)矩陣”和“畢業(yè)要求指標點與課程關(guān)聯(lián)矩陣”，確保培養(yǎng)目標、畢業(yè)要求、課程體系、教學要求、教學內(nèi)容與行業(yè)企業(yè)需求的契合度，保證了培養(yǎng)目標和畢業(yè)要求更好地滿足應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標。圓滿完成寧夏教學改革項目《銀川能源學院基于成果導向工程教育模式改革研究與實踐》。加強課程建設(shè)，培育優(yōu)質(zhì)課程。學校按照 “合格課程、優(yōu)質(zhì)課程、一流課程”三個層次推進課程建設(shè)，在合格課程基礎(chǔ)上建設(shè)優(yōu)質(zhì)課程，遴選立項建設(shè)一流課程，并將課酬系數(shù)定為1.3，每學年開展一次課程評估，獲批自治區(qū)級一流課程 46 門，其中《應(yīng)用型本科院校“互聯(lián)網(wǎng)+公共基礎(chǔ)課”混合式教學改革實踐》等多項研究項目獲國家或自治區(qū)優(yōu)秀教學成果獎。豐富教學資源，滿足課程需求。依托優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)資源課程平臺，遴選質(zhì)量高、應(yīng)用效果好、示范作用強的國家精品在線開放課程推廣使用，設(shè)置較為豐富的專業(yè)選修課程和通識教育選修課程，加強“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的網(wǎng)絡(luò)教學平臺在線課程建設(shè)與利用，建設(shè)適合于網(wǎng)絡(luò)傳播及學生在線自主學習的數(shù)字化教學資源。自治區(qū)級一流課程建立了完整的線上教學資料和教學視頻，部分優(yōu)質(zhì)課程、專業(yè)核心課程和公共基礎(chǔ)課程建立了完整的線上教學資料和部分教學視頻。注重以專業(yè)應(yīng)用能力培養(yǎng)為導向開展教材建設(shè)，編寫了各專業(yè)核心課程《課程應(yīng)用能力訓練集》，開發(fā)校本特色（含實驗）教材和實踐課程教材，完善了各專業(yè)實驗實訓實操手冊。課程堅持過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，實施“N+1+1”評價方式，增強課程考核內(nèi)容與學習目標的符合度。其中《銀川能源學院基于“N+1+1”模式的過程性考核與結(jié)果性考核相結(jié)合的考核制度改革》獲批寧夏教育評價改革試點項目。優(yōu)化教學內(nèi)容，改革課堂教學。學校課程教學建立了“學習目標與畢業(yè)要求指標點關(guān)聯(lián)矩陣”，將畢業(yè)要求逐條落實到每門課程的教學大綱中，以畢業(yè)要求確定學生學習目標和教學內(nèi)容。建立了“課程教學內(nèi)容與學習目標關(guān)聯(lián)矩陣”，妥善處理課程內(nèi)容之間的銜接與配合，做到防止疏漏、避免重復(fù)。推進課堂教學改革，發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，大力推行翻轉(zhuǎn)課堂、案例式、探究式、項目化教學改革，提升課堂教學效果和學生課堂參與度。開展了“課堂教學質(zhì)量年”“教學質(zhì)量提升年”“金專金課建設(shè)年”和“智慧課堂建設(shè)年”等系列活動，進一步提高教師駕馭課堂能力。教師在寧夏高校教師教學創(chuàng)新大賽中獲得二等獎 2 項、三等獎12項，學校獲得“自治區(qū)優(yōu)秀組織獎”。與此同時，構(gòu)建“三三四”質(zhì)保體系，實施三級教學管理、三個過程控制、四個環(huán)節(jié)支撐的教學質(zhì)量監(jiān)控體系。近兩年來，學生公共課程考試及格率保持在95%以上，專業(yè)基礎(chǔ)課程考試及格率保持在95%以上，專業(yè)課程考試及格率保持在97%以上。探索實踐育人新模式。學校踐行通識教育、技能訓練和創(chuàng)業(yè)培訓相結(jié)合的方法，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊、雙創(chuàng)實踐平臺和校企合作交叉融通的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入人才培養(yǎng)全過程。在“互聯(lián)網(wǎng)+”“電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)”等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類大賽中，兩個項目獲國家銅獎， 9個項目獲自治區(qū)銀獎。在寧夏“挑戰(zhàn)杯”大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽和大學生課外學術(shù)科技作品競賽中獲獎51項，累計獲批國家級和自治區(qū)級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目立項105項。學校組建雙創(chuàng)團隊，配備雙創(chuàng)導師，組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座、大賽及成果展等，培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，形成了“通識教育+技能訓練+創(chuàng)業(yè)培訓相結(jié)合”“雙創(chuàng)團隊+雙創(chuàng)實踐平臺+校企合作”交叉融通“三合三融”雙創(chuàng)培養(yǎng)模式。近三年，獲批國家級大創(chuàng)項目23項、自治區(qū)級82項。由于辦學質(zhì)量的提高，促使就業(yè)率逐年提升。2021年學校獲得自治區(qū)就業(yè)工作二等獎，2022年、2023年分別獲得自治區(qū)就業(yè)工作一等獎，2024年畢業(yè)生初次就業(yè)落實率為91.2% 。

加強教師隊伍建設(shè)，筑牢立德樹人根基。三尺講臺系國運。教師不只是一種職業(yè)，選擇了教師，意味著承擔的是塑造靈魂的事業(yè)。教師要以德立身、以德立學、以德施教，成為塑造學生品格、品行、品位的“大先生”。銀川能源學院致力于培養(yǎng)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)隊伍，營造尊師重教社會風尚，構(gòu)建教學發(fā)展保障體系，激勵教師成為學生為學、為事、為人的“大先生”。學校牢固樹立人才資源是教育事業(yè)發(fā)展第一資源的理念，推進“人才強校”戰(zhàn)略，按照“內(nèi)培外引，以專為主”的工作思路，修訂《銀川能源學院高層次人才引進實施辦法》，積極通過多種方式廣招優(yōu)秀人才。通過低職高聘及相關(guān)配套支持政策，重點引進企業(yè)優(yōu)秀技術(shù)人才和高技能人才。鼓勵中青年教師通過攻讀學位、培訓進修等方式提高學歷層次和專業(yè)水平；安排教師到企業(yè)鍛煉提高實踐能力等，使教師隊伍的學歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)和雙師型結(jié)構(gòu)不斷改善。實施“教師全方位培訓計劃”“教師實踐能力提升計劃”“教學名師培育計劃”“教學團隊建設(shè)計劃”，構(gòu)建 “崗前培訓、全員培訓、分類培訓”多元培訓體系，不斷增強對優(yōu)秀人才的培養(yǎng)力、吸引力和凝聚力。按照以提高專業(yè)能力與教學能力相結(jié)合，以專業(yè)研修與企業(yè)實踐相結(jié)合，以學歷教育與非學歷教育相結(jié)合的教師培養(yǎng)培訓思路，進行分類型、有重點的培訓，教師的教育教學能力取得了新成效。制定《銀川能源學院加快師資隊伍建設(shè)實施方案》《銀川能源學院師資培養(yǎng)管理辦法》等，加快師資建設(shè)步伐。修訂《銀川能源學院科研項目工作實施方案》《銀川能源學院科研獎勵實施方案》等制度，設(shè)立“ 十佳科研工作者”獎、“優(yōu)秀科研團隊”獎等獎項，鼓勵教師積極投身科學研究，打造引才匯智“ 強磁場”。面向國內(nèi)擴大招聘范圍，加大招聘頻次。立項建設(shè)教學科研團隊32個，新增教學科研儀器設(shè)備5000多萬元，擴建和優(yōu)化實驗實訓場總面積達3.1萬平方米，新增紙質(zhì)圖書近27萬冊，購買中國知網(wǎng)電子期刊資源庫，為開展教育教學和科研工作提供條件保障。連續(xù)2次上調(diào)教職工工資待遇和相關(guān)福利補貼，使教職工工資總額在原工資基礎(chǔ)上每月整體上調(diào)近65萬元，年增長775萬元以上。每年開展為教職工過生日活動，同時獎勵工作滿10年、15年、20年的教職工近100名，看望慰問困難職工、老教授，召開座談會了解教職工的心聲。學校還給教職工發(fā)放午餐費，配齊配全交通及教學等各項設(shè)施，為教師工作生活提供保障。通過采取各種措施，培養(yǎng)了一批為人師表、敬業(yè)愛崗、治學嚴謹、學風端正、教學效果好的教師隊伍，切實練好立德樹人內(nèi)功，提高教書育人的能力和水平。