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工作案例丨疫情防控中，高校輔導(dǎo)員應(yīng)保證的“時(shí)、度、效”，你做到了嗎？
日期：2020-12-28
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一、轉(zhuǎn)變工作理念，掌握好"時(shí)"
"時(shí)，一切事物不斷發(fā)展變化所經(jīng)歷的過程。"重大疫情從發(fā)生到結(jié)束，必然經(jīng)歷一系列過程。在應(yīng)對(duì)重大疫情的過程中，輔導(dǎo)員要掌握以下幾個(gè)原則：
（一）審時(shí)度勢(shì)，堅(jiān)持底線思維，強(qiáng)化大局意識(shí)
"時(shí)者，勢(shì)也。""所當(dāng)乘者勢(shì)也，不可失者時(shí)也。""善弈者，謀勢(shì)；善謀者，顧全局；不謀全局者，不足以謀一域。""時(shí)"，首先是指宏觀層面的大形勢(shì)，即乘勢(shì)而為，大處著眼，小處落實(shí)。
在這場(chǎng)特殊的嚴(yán)峻戰(zhàn)役中，輔導(dǎo)員掌握好"時(shí)"——緊急形勢(shì)和危急時(shí)刻，因勢(shì)而謀、因時(shí)而謀，才能準(zhǔn)確設(shè)定工作目標(biāo)，精準(zhǔn)設(shè)置工作定位。輔導(dǎo)員首先要提高政治站位，樹立大局意識(shí)，準(zhǔn)確把握國家政策，落實(shí)中央精神，服從指揮安排，"把廣大師生生命安全和身體健康放在第一位，把疫情防控工作作為當(dāng)前最重要的工作來抓"。對(duì)于在工作中發(fā)現(xiàn)的各種問題和碰到的困難用辯證和歷史的觀點(diǎn)進(jìn)行分析，從而深刻地理解防疫工作的意義和價(jià)值，排除萬難，迎難而上。其次，輔導(dǎo)員還要樹立"寧可備而不用，絕不可用而無備"和"寧可十防九空、不能萬一失防"的強(qiáng)烈意識(shí)。對(duì)學(xué)生群體加強(qiáng)教育，引導(dǎo)學(xué)生如實(shí)上報(bào)個(gè)人動(dòng)向和身體健康情況，不造謠不信謠不傳謠，增強(qiáng)敏感性和辨別力，堅(jiān)定戰(zhàn)勝疫情的信心。再者，輔導(dǎo)員還要"因時(shí)而動(dòng)，因時(shí)而進(jìn)"。要關(guān)注由重大疫情防控所形成的環(huán)境氛圍對(duì)學(xué)生的影響意義。從心理學(xué)來看，這些環(huán)境會(huì)使生活于其中的人產(chǎn)生"共情"，在情緒上和情感上容易形成認(rèn)知，進(jìn)而促進(jìn)人的思想轉(zhuǎn)化。輔導(dǎo)員要把握好重大事件發(fā)生后的教育引導(dǎo)時(shí)機(jī)，將立德樹人的根本任務(wù)與防控疫情的緊急任務(wù)緊密結(jié)合，在防疫工作中融入思想政治教育，激發(fā)共情共鳴，貫通情志力行，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。
（二）及時(shí)適時(shí)，加強(qiáng)輿情引導(dǎo)，強(qiáng)化崗位意識(shí)
"明者因時(shí)而變，知者隨事而制。"在重大疫情面前，要想達(dá)到預(yù)期教育效果，輔導(dǎo)員必須把握"時(shí)機(jī)"、抓住關(guān)鍵的"時(shí)間節(jié)點(diǎn)"、直擊要點(diǎn)。"時(shí)"，在微觀層面，一方面指"及時(shí)"、"適時(shí)"，即時(shí)間的緊迫性和時(shí)間的恰當(dāng)性，另一方面指"時(shí)空"，即空間的不統(tǒng)一和思想教育時(shí)間的統(tǒng)一。
"及時(shí)應(yīng)對(duì)"是輔導(dǎo)員當(dāng)前工作第一要?jiǎng)?wù)。一是及時(shí)掌握學(xué)生動(dòng)向和健康情況，及時(shí)準(zhǔn)確上報(bào)信息，及時(shí)發(fā)布官方報(bào)道，及時(shí)回應(yīng)學(xué)生需求，及時(shí)正面發(fā)聲，及時(shí)跟進(jìn)處理突發(fā)情況，一旦貽誤時(shí)機(jī)，會(huì)對(duì)整個(gè)疫情的防控帶來不可預(yù)估的影響和隱患。二是著力搶占事件發(fā)布和解釋的"第一時(shí)間"，贏得學(xué)生關(guān)注的"第一眼"，始終掌握教育引導(dǎo)的主動(dòng)權(quán)。輔導(dǎo)員是學(xué)生的示范者，輔導(dǎo)員的"及時(shí)應(yīng)對(duì)"不僅是工作的需要，更是態(tài)度的傳遞，讓學(xué)生體會(huì)到事件的緊迫、緊急、和重要。
"適時(shí)恰當(dāng)"是指輔導(dǎo)員要增強(qiáng)研判能力，善于發(fā)現(xiàn)時(shí)機(jī)、識(shí)別時(shí)機(jī)和利用時(shí)機(jī)，并根據(jù)不同時(shí)機(jī)的特點(diǎn)精準(zhǔn)發(fā)力，選擇相應(yīng)的教育內(nèi)容和方法，實(shí)現(xiàn)教育過程與學(xué)生需求的"無縫對(duì)接"。一是假期防控宣教，尤其疫情初期，學(xué)生們對(duì)此還不是很重視，輔導(dǎo)員要第一時(shí)間將疫情的嚴(yán)峻性和防疫的必要性宣傳到位，對(duì)假期居家隔離的個(gè)人防范指導(dǎo)到位；二是返校防護(hù)教育，要精準(zhǔn)灌輸返校途中每一個(gè)環(huán)節(jié)的防范注意事項(xiàng)，如返校前的健康自測(cè)、返校途中的安全防護(hù)等；三是開學(xué)后的在校教育，宣傳引導(dǎo)、日常管理、心理疏導(dǎo)等，要持之以恒，堅(jiān)持不懈。
"時(shí)空把控"是指輔導(dǎo)員拓寬育人空間，構(gòu)建全方位立體式的應(yīng)對(duì)格局。在特殊時(shí)刻，要明確"誰贏得了互聯(lián)網(wǎng)，誰就贏得了青年"。首先要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源開展防疫工作。要利用立體多維的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)布權(quán)威準(zhǔn)確的疫情報(bào)告和宣傳防疫知識(shí)，也要利用網(wǎng)絡(luò)突破地域限制，關(guān)注特殊人群，開展心理疏導(dǎo)等。其次是網(wǎng)絡(luò)空間的監(jiān)管，國家互聯(lián)網(wǎng)信息辦公室發(fā)布了《網(wǎng)絡(luò)信息內(nèi)容生態(tài)治理規(guī)定》，針對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息內(nèi)容生產(chǎn)者、網(wǎng)絡(luò)信息內(nèi)容服務(wù)平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)信息內(nèi)容服務(wù)使用者、網(wǎng)絡(luò)行業(yè)組織的網(wǎng)絡(luò)行為制定了相關(guān)細(xì)則，并從監(jiān)督管理、法律責(zé)任層面對(duì)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容生態(tài)進(jìn)行規(guī)范管理。疫情期間，對(duì)網(wǎng)上惡意傳播和扭曲疫情信息等現(xiàn)象，輔導(dǎo)員要積極發(fā)聲，及時(shí)辟謠，主動(dòng)擔(dān)當(dāng)成為"網(wǎng)絡(luò)意見"領(lǐng)袖，積極傳播正能量，做好網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)控與輿論引導(dǎo)工作，營造良好網(wǎng)絡(luò)生態(tài)，維護(hù)國家安全和公共利益。
二、增強(qiáng)工作智慧，處理好"度"
"度"，從哲學(xué)意義講，是指事物保持自己質(zhì)的穩(wěn)定性的數(shù)量界限。可見，哲學(xué)中的度不同于度量衡的度。輔導(dǎo)員在應(yīng)對(duì)重大疫情時(shí)，要處理好"度"的關(guān)鍵是要把握好防疫工作中的一系列對(duì)應(yīng)關(guān)系，處理好"尺度"、"黏度"和"深度"的問題，增強(qiáng)思想育人的針對(duì)性。
（一）把握"多"與"少"，均衡育人尺度
度是質(zhì)與量的統(tǒng)一。在一定界限內(nèi)，量的增減不會(huì)改變事物的質(zhì)。但是，隨著量的積累，如不加限制，超過了度的界限，事物就不再是它本身而會(huì)變成另外的事物。這就是馬克思說的"單純的量的變化到一定點(diǎn)時(shí)就會(huì)轉(zhuǎn)化為質(zhì)的差別"。
輔導(dǎo)員在重大疫情期間開展思想教育工作時(shí)，要學(xué)會(huì)把握分寸，要把握尺度，要把握"多"與"少"，將主觀認(rèn)知精準(zhǔn)地把握在現(xiàn)實(shí)的適度中。首先是掌握好"多維"和"一維"的尺度。"多維"是多角度、多方位、多路徑做好防疫引導(dǎo)和教育，"一維"是萬變不離其宗，堅(jiān)守一個(gè)核心——"把廣大師生生命安全和身體健康放在第一位，把疫情防控工作作為當(dāng)前最重要的工作來抓"。無論采取什么形式的教育引導(dǎo)形式，都不可脫離"疫情防控"的重心，不可脫離"立德樹人"的根本。其次是處理好信息的"多"與"少"，必須拿捏好信息的"量"，傳達(dá)信息少則無法引起重視，多則引發(fā)學(xué)生反感，甚或恐慌；必須處理好信息的"質(zhì)"，少而不雜，多而不亂，精準(zhǔn)規(guī)范；必須處理好信息的"形"，多用語言，少用文字，語言帶溫度，文字缺情感，多直接聯(lián)系，少間接傳達(dá)，直接聯(lián)系情緒飽滿，間接傳遞信息衰減。最后是處理好"多數(shù)群體"與"少數(shù)群體"的關(guān)系。對(duì)無流動(dòng)、無健康異常、無接觸史等"多數(shù)學(xué)生"，要宣教到位、引導(dǎo)有序，對(duì)身在疫區(qū)、或接觸過疫區(qū)人員的"少數(shù)學(xué)生"，要關(guān)懷入微、指導(dǎo)有方；對(duì)多數(shù)"從眾心理"的學(xué)生要以鼓勵(lì)為主，正向發(fā)聲，對(duì)少數(shù)"偏激"學(xué)生要重點(diǎn)關(guān)注，幫助學(xué)生明辨是非，排除雜音雜念。
（二）平衡"供"與"需"，增強(qiáng)育人黏度
哈貝馬斯曾提出了"主體間性"理論，即人對(duì)他人意圖的推測(cè)與判定。思想教育不能是單向度的，而是互動(dòng)的，教育過程中，要避免灌輸式的抽象說教，充分發(fā)揮對(duì)象的主體性，使教育主體和教育對(duì)象主體在平等的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流溝通。"度"的第二個(gè)層面，涉及教育主體間的供需匹配問題。教育者要把握思想政治教育的"黏度"，達(dá)不到"度"，供需失衡，自然產(chǎn)生不了預(yù)期的教育效果，過了"度"的標(biāo)準(zhǔn)，供需錯(cuò)位，往往會(huì)適得其反。
在應(yīng)對(duì)重大疫情時(shí)，平衡"供需"是重中之重，要避免兩種"供需"失衡情況。第一種是師生間"供需"失衡。要充分考慮學(xué)生群體在疫情應(yīng)對(duì)中的主體地位和價(jià)值作用，學(xué)生需要的是知曉疫情進(jìn)展，需要的是防疫知識(shí)，需要的是心理疏導(dǎo)，需要的是教育引導(dǎo)，作為輔導(dǎo)員就要"供應(yīng)"信息的傳遞與心靈的呵護(hù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生群體的廣泛認(rèn)同和理解支持。一方面，要將防疫的內(nèi)容以學(xué)生喜聞樂見的方式給與傳遞和闡釋，讓學(xué)生了解疫情，重視疫情，從自身做起，嚴(yán)格做好各種防護(hù)工作。另一方面的是疏導(dǎo)疫情的恐慌和"宅"家引發(fā)的心理困惑。在應(yīng)對(duì)疫情事件中關(guān)注學(xué)生群體的心理感受和真實(shí)需求，因人而異，對(duì)癥下藥，不可"眉毛胡子一把抓"，不可"一套方案對(duì)全員"。第二種"供需"失衡，就是輔導(dǎo)員身心健康的失衡。應(yīng)對(duì)重大疫情，會(huì)有很多緊急工作需要輔導(dǎo)員加班加點(diǎn)完成，可能會(huì)有很多負(fù)面信息和負(fù)面情緒源源不斷地"輸送"給輔導(dǎo)員，但這并不是輔導(dǎo)員"需要"的。輔導(dǎo)員也要注意自身的健康情況，學(xué)會(huì)心理調(diào)適，以平和的心態(tài)去開展工作。工作壓力大或遇到棘手事件，輔導(dǎo)員要學(xué)會(huì)傾訴，尋求外部幫助，報(bào)團(tuán)取暖、協(xié)同作戰(zhàn)，會(huì)事半功倍。
（三）延伸"長"與"短"，挖掘育人深度
防控重大疫情是一時(shí)戰(zhàn)"疫"，立德樹人是長遠(yuǎn)戰(zhàn)"役"。要以一"疫"謀全役，要延伸戰(zhàn)"疫"空間，要挖掘育人深度，將短期與長遠(yuǎn)、局部與整體、治標(biāo)與治本有機(jī)結(jié)合，增強(qiáng)立德樹人的系統(tǒng)性、整體性和協(xié)同性。
抗擊疫情關(guān)鍵時(shí)期，輔導(dǎo)員既要完成防疫工作的宣傳和教育的短期目標(biāo)，擔(dān)當(dāng)履職做好信息摸排、心理疏導(dǎo)、網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)之外，還要結(jié)合防疫契機(jī)，深入落實(shí)九大工作職責(zé)，將防控疫情與立德樹人緊密結(jié)合。一是要結(jié)合疫情防控中萬眾一心、共克時(shí)艱的真實(shí)案例，加強(qiáng)愛國主義教育。鐘南山院士、李蘭娟院士、無數(shù)的最美逆行者和無數(shù)的匿名愛心人士，是最好的"家國情懷"教育實(shí)例，最能打動(dòng)學(xué)生，觸及心靈。輔導(dǎo)員要善于用好歷史與現(xiàn)實(shí)、國際與國內(nèi)的對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生在內(nèi)心深處理解"中國共產(chǎn)黨為什么能，馬克思主義為什么行，中國特色社會(huì)主義為什么好"，將道路自信、理論自信、制度自信和文化自信的種子播撒在學(xué)生心里。二是結(jié)合專業(yè)特色，對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)教育。抗擊疫情，醫(yī)生、護(hù)士、軍人、科研人員、建筑工人、公安民警、社區(qū)工作者、人民教師……每一個(gè)崗位都在堅(jiān)守。輔導(dǎo)員要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀，深化服務(wù)基層的奉獻(xiàn)精神。尤其是醫(yī)學(xué)生的職業(yè)道德教育，可以結(jié)合優(yōu)秀校友戰(zhàn)"疫"一線的感人事跡，開展朋輩教育，堅(jiān)定學(xué)生救死扶傷的醫(yī)者初心。三是結(jié)合志愿服務(wù)，強(qiáng)化學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，截至2月2日，共青團(tuán)中央共組織發(fā)動(dòng)8.5萬名志愿者參與防疫宣傳熱線接聽、社區(qū)人員登記排查、安檢消毒、心理咨詢等工作。在確保學(xué)生身心健康安全的情況下，輔導(dǎo)員要引導(dǎo)青年學(xué)子敢于面對(duì)，勇于擔(dān)當(dāng)，為戰(zhàn)勝疫情貢獻(xiàn)青春力量，體現(xiàn)自己的人生價(jià)值。利用戰(zhàn)"疫"這個(gè)最好的思政課堂，錘煉大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感。四是結(jié)合"加長版"假期，做好學(xué)風(fēng)建設(shè)和生涯規(guī)劃教育。輔導(dǎo)員要引導(dǎo)學(xué)生明確"學(xué)習(xí)"的意義及價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生越是在這樣的特殊時(shí)刻，越要學(xué)會(huì)清醒的規(guī)劃人生，做好正確的自我定位，為將來的就業(yè)擇業(yè)、學(xué)習(xí)生活積蓄力量，做好準(zhǔn)備。輔導(dǎo)員要積極引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行合理規(guī)劃，既要養(yǎng)成良好作息、自護(hù)自理的習(xí)慣，加強(qiáng)體育鍛煉，積極調(diào)整心態(tài)，也要鼓勵(lì)學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，督促學(xué)生查漏補(bǔ)缺，認(rèn)真鉆研專業(yè)知識(shí)，多讀書、讀好書。五是結(jié)合典型案例，做好法制教育宣傳。當(dāng)前，防控新型冠狀病毒感染的肺炎疫情正處于關(guān)鍵時(shí)期，疫情防控是每一個(gè)公民義不容辭的責(zé)任。輔導(dǎo)員要讓學(xué)生進(jìn)一步了解當(dāng)前疫情防控的法律依據(jù)、法律義務(wù)和法律責(zé)任，更好地理解、配合和支持政府的應(yīng)急防控措施，依法履行權(quán)利和義務(wù)。如《中華人民共和國突發(fā)事件應(yīng)對(duì)法》、《中華人民共和國傳染病防治法》、《突發(fā)公共衛(wèi)生事件應(yīng)急條例》、《衛(wèi)生檢疫法》、《關(guān)于辦理妨害預(yù)防、控制突發(fā)傳染病疫情等災(zāi)害的刑事案件具體應(yīng)用法律若干問題的解釋》等。輔導(dǎo)員還要引導(dǎo)學(xué)生遵規(guī)守紀(jì)，堅(jiān)持原則。重大疫情的出現(xiàn)就是一堂代價(jià)極大、影響極壞的"規(guī)則教育課"。但還是有人缺少"規(guī)則意識(shí)"。西北農(nóng)林科技大學(xué)發(fā)布了《關(guān)于給與兩位提前返校同學(xué)紀(jì)律處分的通報(bào)》，公安機(jī)關(guān)依法處理了一批網(wǎng)絡(luò)謠言的制造者，這些素材都可以作為直觀的案例，通過以案明理教育，教育學(xué)生知法、懂法、守法，增強(qiáng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)、法律意識(shí)和公民意識(shí)，并讓學(xué)生成為法制教育的義務(wù)宣講員，去影響帶動(dòng)身邊的人。六是結(jié)合防疫知識(shí)，做好生命教育。輔導(dǎo)員可以召開網(wǎng)絡(luò)論壇，和學(xué)生一起聊聊生命的意義和價(jià)值。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)知生命、珍愛生命、尊重生命，引導(dǎo)學(xué)生敬畏自然，敬畏生命，敬畏自我，樹立珍視和熱愛生命的價(jià)值觀。
三、提升能力水平，落實(shí)好"效"
"效"者，"效果?、效益?"或?"效率?、效用?"也?，主要指工作的質(zhì)量、品質(zhì)和水平，是一個(gè)質(zhì)的概念。輔導(dǎo)員應(yīng)對(duì)重大疫情的檢驗(yàn)依據(jù)和衡量標(biāo)準(zhǔn)，就是"有效"和"實(shí)效"，而落實(shí)好"效"的關(guān)鍵就是要提升輔導(dǎo)員的能力水平。
（一）?在"落細(xì)、落小、落實(shí)"上下功夫，突出實(shí)干實(shí)效
"萬物得其本者生，百事得其道者成。"輔導(dǎo)員在防疫攻堅(jiān)戰(zhàn)中，扮演的角色很重要，是高校師生安全健康的偵查員、信息員和護(hù)理員。所以輔導(dǎo)員要堅(jiān)決將防疫措施"落細(xì)、落小、落實(shí)"。"落細(xì)"指逐班落實(shí)，逐人摸排，逢人必檢，逢"動(dòng)"必報(bào)，嚴(yán)格落實(shí)"一日一報(bào)"、"一日兩檢"制度，重點(diǎn)人群重點(diǎn)關(guān)注。"落小"指的是親力親為，減少中間環(huán)節(jié)，直擊"最后一公里"問題。特殊時(shí)期特殊對(duì)待，任何一項(xiàng)工作的部署、檢查和上報(bào)都要輔導(dǎo)員從始至終親自去做。"落實(shí)"指的是避免形式主義、官僚主義。防控疫情，不能光下發(fā)文件，宣傳轉(zhuǎn)帖，上傳下達(dá)，當(dāng)傳話筒，既做不了實(shí)事，還慌了人心。廣大輔導(dǎo)員要"守土有責(zé)，守土盡責(zé)"，按照統(tǒng)一部署，以最大的努力、最嚴(yán)的措施、最快的速度，全面落實(shí)防控措施，為全國近3366萬大學(xué)生的生命安全和身體健康保駕護(hù)航。
（二）在"樂學(xué)、勤學(xué)、精學(xué)"上下功夫，確保有序有效
"問渠那得清如許，為有源頭活水來。"突如其來的重大疫情，對(duì)于輔導(dǎo)員而言，是一次考驗(yàn)。沒有經(jīng)驗(yàn)可循，導(dǎo)致工作沒抓手；沒有經(jīng)歷可談，導(dǎo)致溝通缺少現(xiàn)實(shí)感。應(yīng)對(duì)重大疫情，對(duì)輔導(dǎo)員的學(xué)習(xí)能力提出更高的要求。"給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水"。"這桶水"不是裝滿就可以了，還要考慮以下幾個(gè)問題：一是要隨時(shí)"添水"，使自己的一桶水成為"滿裝水"。針對(duì)疫情應(yīng)對(duì)暴露出的短板和不足，輔導(dǎo)員要積極主動(dòng)學(xué)習(xí)關(guān)于重大疫情防控的知識(shí)，學(xué)習(xí)抗"疫"心理咨詢和心理疏導(dǎo)方法，學(xué)習(xí)法律常識(shí)、學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技巧，提高處理急難險(xiǎn)重任務(wù)的能力，才能更好地開展工作，指導(dǎo)教育學(xué)生。二是及時(shí)"換水"，使自己的一桶水成為"活水"。不同情況下工作理念、方式方法、教育內(nèi)容都要隨之改變。因此輔導(dǎo)員應(yīng)對(duì)重大疫情時(shí)要轉(zhuǎn)換思維方式，更新工作方法，滿足學(xué)生需求。三是要精準(zhǔn)"過濾水"，使自己的一桶水是"純凈水"。疫情之下，各類信息混雜，輔導(dǎo)員要提高辨識(shí)力，去偽存真，傳遞正能量。
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"道遠(yuǎn)且長，雖遠(yuǎn)必達(dá)；心之所向，行必能至。"直面疫情大考，思考防疫戰(zhàn)"疫"帶來的新問題、新挑戰(zhàn)，高校輔導(dǎo)員要以"時(shí)、度、效"為基本遵循，切實(shí)增強(qiáng)思想政治教育工作的針對(duì)性、科學(xué)性與實(shí)效性。"時(shí)"是條件，也是基礎(chǔ)點(diǎn)，輔導(dǎo)員要以疫情為號(hào)令，掌握好"時(shí)勢(shì)"、"時(shí)機(jī)"和"時(shí)空"，因"時(shí)"而動(dòng)；"度"是手段，也是關(guān)鍵點(diǎn)，輔導(dǎo)員要守土有責(zé)，處理好"尺度"、"黏度"和"深度"，張弛有"度"；"效"是結(jié)果，也是落腳點(diǎn)，輔導(dǎo)員要真干實(shí)干，落好 "實(shí)效"，確保"有效"。三者之間相互關(guān)聯(lián)、有機(jī)統(tǒng)一。輔導(dǎo)員只要把握好"時(shí)、度、效"，必能打贏高校抗"疫"攻堅(jiān)戰(zhàn)。
本文僅用于學(xué)生工作隊(duì)伍交流學(xué)習(xí)，已注明轉(zhuǎn)載，如有不妥，請(qǐng)聯(lián)系管理員刪除。
文字來源?| 高校輔導(dǎo)員在線? 長春醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校? 劉力為
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