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我院金融教研室組織召開(kāi)了主題為“數(shù)據(jù)科學(xué)類課程思政設(shè)計(jì)與實(shí)踐”的主題研討會(huì)，會(huì)議由朱柏林老師主持。

會(huì)上，王曉惠老師提到在關(guān)于金融的課程建設(shè)當(dāng)中，我們很容易通過(guò)金融危機(jī)的介紹等方案，在講述的過(guò)程中融入中央人民政府在宏觀調(diào)控中的力量來(lái)進(jìn)行課程思政講解，而一些涉及模型的數(shù)學(xué)課程與課程思政完全不搭邊，強(qiáng)行嵌入只會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)到奇怪和反感。她指出，如何選好角度，讓學(xué)生自然融入理解是數(shù)據(jù)科學(xué)類課程重中之重的問(wèn)題。這時(shí)，我們就需要使用OBE教育的思維，來(lái)應(yīng)對(duì)相關(guān)的問(wèn)題。課程的本質(zhì)是數(shù)學(xué)課程，所以不能本末倒置。以專業(yè)核心課金融計(jì)量學(xué)為典型的數(shù)據(jù)科學(xué)類課程做出一些實(shí)踐方案，比如通過(guò)金融計(jì)量模型實(shí)戰(zhàn)，讓學(xué)生在數(shù)據(jù)處理的過(guò)程中，以數(shù)字的形式體會(huì)到中國(guó)發(fā)展的力量。也可以對(duì)中國(guó)的經(jīng)濟(jì)趨勢(shì)、企業(yè)營(yíng)收分析，因?yàn)閷?duì)于這些學(xué)生來(lái)講，可以獲得的大多數(shù)數(shù)據(jù)來(lái)自于國(guó)內(nèi)，因此，通過(guò)布置實(shí)踐任務(wù)，誘導(dǎo)學(xué)生對(duì)于中國(guó)的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，了解到政府、市場(chǎng)、上市公司的巨大變化。

最后，白鶴主任進(jìn)行補(bǔ)充發(fā)言，他認(rèn)為相對(duì)于本課程而言，很難以融入課程思政，但是方向并不局限于金融數(shù)據(jù)分析等金融類典型課程思政，課程思政是課程一個(gè)重要的組成部分，是為了適應(yīng)新時(shí)代社會(huì)主義大學(xué)生教育的必要因素。OBE課程思維具備基于實(shí)現(xiàn)學(xué)生特定學(xué)習(xí)產(chǎn)出的教育過(guò)程，將教育結(jié)構(gòu)和課程被視為手段而非目的。作為教師應(yīng)樹(shù)立正確的價(jià)值觀進(jìn)行教育，引導(dǎo)學(xué)生普及愛(ài)國(guó)教育。（圖/文 范馨）

【責(zé)任編輯】劉向陽(yáng) 白鶴