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2019-2020學年第一學期《中國近現代史綱要》實踐指導書
日期：2020-5-18
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（一）實踐任務
"中國近現代史綱要"理論教學側重于讓學生了解近現代中國社會發展、革命發展的歷史進程和基本線索，具有把握中國近現代歷史發展內在規律的能力，它的實踐教學側重于讓學生對歷史大事件進行體驗式學習。通過"歷史情景劇"和"致敬英雄——民族英雄事跡述評"兩個實踐項目。幫助學生樹立馬克思主義歷史觀、民族觀、國家觀，使之自覺地樹立為實現中華民族偉大復興而奮斗的信念。
（二）實踐內容、目的和過程
根據課程章節體系及內容結構特點將實踐教學分為兩個項目，在老師的指導下以小組為單位完成。
項目一："致敬英雄——民族英雄事跡述評"
1.實踐內容
根據"綱要"課教學內容，在教師指導下讓學生收集中國近現代史上英雄人物的事跡進行閱讀、思考，并結合所學知識進行述評，撰寫心得體會。
2.實踐目的
通過閱讀、思考中國近現代史上英雄人物的事跡，培養學生崇尚英雄、捍衛英雄、學習英雄、關愛英雄的觀念和"家國天下"的愛國主義情懷。培養學生運用辯證唯物主義和歷史唯物主義立場、觀點和方法正確評價中國近現代歷史關鍵人物的能力。幫助學生增強社會主義信念，增強對中國共產黨領導的擁護和走中國特色社會主義道路的信心，樹立為實現"兩個一百年"奮斗目標、實現中國夢而努力奮斗的信念。
3.實踐過程
(1)學生借助報紙、期刊、圖書、互聯網等，收集自1840年以來涌現出的民族英雄事跡。
(2)學生根據所收集的民族英雄事跡，簡要介紹英雄人物的生平、主要事跡（貢獻），運用辯證唯物主義和歷史唯物主義立場、觀點和方法撰寫心得體會。心得體會字數不少于800字。
項目二：歷史情景劇
1.實踐內容
根據"綱要"課教學內容，在教師指導下讓學生選擇中國近現代史上的重大歷史事件、關鍵人物事跡來撰寫、創作"歷史情景劇"劇本，模擬并表演"歷史情景劇"，結合所學知識、理論撰寫實踐報告。
2.實踐目的
通過創作、模擬、表演"歷史情景劇"，將認知轉換為行為過程的實踐檢驗和情感體驗，實現價值牽引和塑造，提高學生觀察問題、分析問題、解決問題的能力，使其具有批判歷史虛無主義的能力。幫助學生樹立馬克思主義歷史觀、民族觀、國家觀，樹立為實現中華民族偉大復興而努力奮斗的信念。
3.實踐過程
（1)遴選并確定情景劇的題目。由教研室教師在研究教材和教學目標后確定情景劇題目，提供"辛亥革命"、"五四運動"、"我的長征"、"西安事變"、"抗戰小故事"五個主題供學生參考、選擇。
（2)學生分組。在尊重學生意愿和便于組織的前提下，由各班委和指導教師將學生按照班級分成若干小組，小組成員8-10人不等。為了更好的組織實踐教學活動，每小組選出一名組長，負責本組成員的管理和督促實踐活動的有效開展。
（3)編寫劇本。各小組充分發揮實踐主體作用，組織成員按照小組確定的劇目撰寫劇本。任課教師總體把關劇本的思想性、政治性和歷史的真實性，避免出現杜撰、戲說、穿越等歪曲歷史的低級錯誤，確保劇本主題鮮明，內容積極向上，符合歷史邏輯。
（4)表演排練。各小組根據實踐要求在課外安排劇目的排練活動。在排練過程中教師要了解劇本、背景音樂的選擇、人員安排、道具等準備情況，檢查、督促學生的活動進展情況，如有必要還應列席學生的排練，提供參考性意見或建議。
（5)撰寫心得體會。排練活動結束后，各小組成員根據小組劇目及所扮演角色分別撰寫心得體會，每人不少于800字。各小組須附活動照片、視頻資料，并將劇本、心得體會一并上交。
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