久久九九少妇免费看A片-久久九九日本韩国精品-久久九九青青国产精品-久久九九免费-伊人免费在线-伊人狼人久久精品热9

 

銀川能源學(xué)院始終圍繞寧夏經(jīng)濟社會發(fā)展需求和應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，統(tǒng)籌規(guī)劃專業(yè)設(shè)置，不斷優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)。堅持“學(xué)生中心、產(chǎn)出導(dǎo)向、持續(xù)改進”的教育理念，加強專業(yè)和課程建設(shè)，深化校企合作、產(chǎn)教融合，以教學(xué)內(nèi)涵建設(shè)推進學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展。

一、加強專業(yè)建設(shè)，培育專業(yè)特色

學(xué)校面向能源行業(yè)重點建設(shè)化工、電氣、機械、能源動力類專業(yè)，統(tǒng)籌建設(shè)土木、經(jīng)濟學(xué)、計算機類專業(yè)，適應(yīng)寧夏經(jīng)濟社會發(fā)展對“小批量、多類別”的高素質(zhì)應(yīng)用型人才需求，主動為寧夏經(jīng)濟社會發(fā)展服務(wù)。

（一）主動對接地方產(chǎn)業(yè)，優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)

學(xué)校圍繞寧夏經(jīng)濟社會發(fā)展需求和學(xué)校應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，規(guī)劃統(tǒng)籌設(shè)置專業(yè)，明確專業(yè)服務(wù)面向，優(yōu)化調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，現(xiàn)有本科專業(yè)29個，其中工科類專業(yè) 17個。定期召開教育教學(xué)會議和由校外企事業(yè)單位專家組成的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會會議，每兩年開展本科專業(yè)評估，總結(jié)專業(yè)建設(shè)情況。主動對接地方產(chǎn)業(yè)，立項建設(shè)“六個校級現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院”，并與寧東管委會共建“寧東產(chǎn)業(yè)學(xué)院”。對接寧夏“六新六特六優(yōu)”重點產(chǎn)業(yè)，形成與地方產(chǎn)業(yè)集群對接的“十大專業(yè)集群”，強化專業(yè)間的支持與關(guān)聯(lián)，使專業(yè)與地方產(chǎn)業(yè)集群有效對接。

（二）基于OBE教育理念，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案

學(xué)校基于成果導(dǎo)向（OBE）教育理念修訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案，各專業(yè)結(jié)合本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)調(diào)研分析報告，優(yōu)化培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求和課程體系，培養(yǎng)目標(biāo)涵蓋專業(yè)基本素養(yǎng)、服務(wù)領(lǐng)域、職業(yè)特征、人才定位、專業(yè)職業(yè)能力和職業(yè)成就，建立了“培養(yǎng)目標(biāo)與畢業(yè)要求關(guān)聯(lián)矩陣”和“畢業(yè)要求指標(biāo)點與課程關(guān)聯(lián)矩陣”，確保培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求、課程體系、教學(xué)要求、教學(xué)內(nèi)容與行業(yè)企業(yè)需求的契合度，保證了培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求更好地滿足應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)。圓滿完成寧夏重大教學(xué)改革項目——《銀川能源學(xué)院基于成果導(dǎo)向工程教育模式改革研究與實踐》。

（三）實施質(zhì)量行動計劃，培育優(yōu)勢特色專業(yè)

學(xué)校重視特色專業(yè)建設(shè)，重點支持符合服務(wù)面向定位、具有辦學(xué)優(yōu)勢的專業(yè)，切實提升專業(yè)建設(shè)水平，按照“培育專業(yè)、重點專業(yè)、一流專業(yè)”三個層次推進專業(yè)建設(shè)，遵循“需求導(dǎo)向、質(zhì)量優(yōu)先、特色發(fā)展”的原則打造優(yōu)勢特色專業(yè)，根據(jù)一流專業(yè)建設(shè)方案強化自治區(qū)級一流專業(yè)和產(chǎn)教融合示范專業(yè)建設(shè)。擁有自治區(qū)級一流本科專業(yè)建設(shè)點12個、產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)示范專業(yè)5個，校級一流專業(yè)15個、重點專業(yè)6個、培育專業(yè)5個。在希望教育集團專業(yè)剖析活動中獲得一等獎2項、二等獎2項、三等獎2項，獲得希望教育集團“專業(yè)建設(shè)成績突出單位”。

二、加強課程建設(shè)，培育優(yōu)質(zhì)課程

學(xué)校以培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，全面推行基于成果導(dǎo)向（OBE）教育理念的課程建設(shè)，提升課程的高階性，突出課程的創(chuàng)新性，增加課程的挑戰(zhàn)度，體現(xiàn)了課程建設(shè)的“兩性一度”。

（一）開展課程評估，建設(shè)優(yōu)質(zhì)課程

學(xué)校按照 “合格課程、優(yōu)質(zhì)課程、一流課程”三個層次推進課程建設(shè)，在合格課程基礎(chǔ)上建設(shè)優(yōu)質(zhì)課程，遴選立項建設(shè)一流課程并將課酬系數(shù)定為1.3，每學(xué)年開展一次課程評估。獲批自治區(qū)級一流課程 46 門，獲批集團級金課 2 門，獲批自治區(qū)級思政課程和課程思政精品項目 5 項，編印了《銀川能源學(xué)院課程思政典型案例》集。圓滿完成寧夏重點教學(xué)改革項目——《銀川能源學(xué)院基于成果導(dǎo)向教育理念的課程教學(xué)改革探索與實踐》和《應(yīng)用型本科院校“互聯(lián)網(wǎng)+公共基礎(chǔ)課”混合式教學(xué)改革實踐》，《基于成果導(dǎo)向教育理念的課程建設(shè)實踐》項目獲得寧夏優(yōu)秀教學(xué)成果二等獎。同時，獲得希望教育集團“金課建設(shè)成績突出單位”和“課程及規(guī)劃教材建設(shè)先進集體”。

（二）豐富教學(xué)資源，滿足課程需求

學(xué)校依托優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)資源課程平臺，遴選質(zhì)量高、應(yīng)用效果好、示范作用強的國家精品在線開放課程推廣使用，設(shè)置較為豐富的專業(yè)選修課程和通識教育選修課程，加強“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺在線課程建設(shè)與利用，建設(shè)適合于網(wǎng)絡(luò)傳播及學(xué)生在線自主學(xué)習(xí)的數(shù)字化教學(xué)資源。自治區(qū)級一流課程建立了完整的線上教學(xué)資料和教學(xué)視頻，部分優(yōu)質(zhì)課程、專業(yè)核心課程和公共基礎(chǔ)課程建立了完整的線上教學(xué)資料和部分教學(xué)視頻。注重以專業(yè)應(yīng)用能力培養(yǎng)為導(dǎo)向開展教材建設(shè)，編寫了各專業(yè)核心課程《課程應(yīng)用能力訓(xùn)練集》，開發(fā)校本特色（含實驗）教材和實踐課程教材，完善了各專業(yè)實驗實訓(xùn)實操手冊。課程堅持過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，實施“N+1+1”評價方式，增強課程考核內(nèi)容與學(xué)習(xí)目標(biāo)的符合度。同時，《銀川能源學(xué)院基于“N+1+1”模式的過程性考核與結(jié)果性考核相結(jié)合的考核制度改革》獲批寧夏教育評價改革試點項目。

（三）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，改革課堂教學(xué)

學(xué)校課程教學(xué)建立了“學(xué)習(xí)目標(biāo)與畢業(yè)要求指標(biāo)點關(guān)聯(lián)矩陣”，將畢業(yè)要求逐條落實到每門課程的教學(xué)大綱中，以畢業(yè)要求確定學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容。建立了“課程教學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)目標(biāo)關(guān)聯(lián)矩陣”，妥善處理課程內(nèi)容之間的銜接與配合，做到防止疏漏、避免重復(fù)。推進課堂教學(xué)改革，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，大力推行翻轉(zhuǎn)課堂、案例式、探究式、項目化教學(xué)改革，提升課堂教學(xué)效果和學(xué)生課堂參與度。開展了“課堂教學(xué)質(zhì)量年”“教學(xué)質(zhì)量提升年”“金專金課建設(shè)年”和“智慧課堂建設(shè)年”等系列活動，進一步提高教師駕馭課堂能力。教師在寧夏高校教師教學(xué)創(chuàng)新大賽中獲得二等獎2項、三等獎12項，獲得“自治區(qū)優(yōu)秀組織獎”。同時，在希望教育集團課堂教學(xué)技能競賽和教師教學(xué)創(chuàng)新大賽中獲得一等獎3項、二等獎4 項，獲得希望教育集團“優(yōu)秀組織獎”。

三、堅持學(xué)生中心，突出應(yīng)用能力

學(xué)校以培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，強化“學(xué)生中心、產(chǎn)出導(dǎo)向、持續(xù)改進”的教育理念，根據(jù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展需要和行業(yè)企業(yè)發(fā)展與職場需求，確立了“育人為本，德育為先，應(yīng)用為重，全面發(fā)展”的應(yīng)用型人才培養(yǎng)思路。

（一）“因材施教”滿足學(xué)生個性發(fā)展需求

學(xué)校以學(xué)生發(fā)展為中心，充分考慮學(xué)生所學(xué)專業(yè)類型和群體差異，注重學(xué)生個性化發(fā)展需求。思想政治理論課程采用“理論+實踐”的教學(xué)模式，《大學(xué)英語》課程實行分層教學(xué)，《大學(xué)體育》課程實行項目化教學(xué)，《高等數(shù)學(xué)》《大學(xué)物理》等公共基礎(chǔ)課程根據(jù)專業(yè)需求調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。各專業(yè)增加了《專業(yè)導(dǎo)論》課程，加強學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)、行業(yè)現(xiàn)狀、就業(yè)前景和專業(yè)應(yīng)該具備的知識和職業(yè)能力認識。

（二）“以賽促學(xué)”提高學(xué)生知識應(yīng)用能力

學(xué)校突出學(xué)生綜合素質(zhì)、專業(yè)能力和實踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)，以能力培養(yǎng)為核心，加強學(xué)生實踐技能訓(xùn)練，以賽促學(xué)、以賽促教，強化學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)。實施本科生導(dǎo)師制，加強學(xué)生學(xué)業(yè)過程指導(dǎo)和職業(yè)生涯規(guī)劃，突出學(xué)生個性化發(fā)展，促進學(xué)生知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。近三年，累計獲得國家級學(xué)科技能競賽獎34項、省部級276項，學(xué)校獲得希望教育集團“師生技能競賽成績突出單位”。

（三）“雙創(chuàng)教育”強化學(xué)生實踐動手能力

學(xué)校將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫徹于人才培養(yǎng)全過程，使雙創(chuàng)教育與專業(yè)教育、思想政治教育緊密融合，強化學(xué)生的實踐動手能力。學(xué)校組建雙創(chuàng)團隊，配備雙創(chuàng)導(dǎo)師，組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座、大賽及成果展等，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，形成了“通識教育+技能訓(xùn)練+創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)相結(jié)合”“雙創(chuàng)團隊+雙創(chuàng)實踐平臺+校企合作”交叉融通“三合三融”雙創(chuàng)培養(yǎng)模式。近三年，獲批國家級大創(chuàng)項目23項、自治區(qū)級82項。

四、校企密切合作，產(chǎn)教深度融合

學(xué)校將“校企合作、產(chǎn)教融合”作為地方高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要突破口，圍繞合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展開展產(chǎn)學(xué)研教育，不斷提高學(xué)校主動服務(wù)經(jīng)濟社會能力。

（一）合作建設(shè)專業(yè)，提升專業(yè)建設(shè)水平

學(xué)校與高校聯(lián)合開展“2+1+1”人才培養(yǎng)，與福州大學(xué)舉辦化學(xué)工程與工藝專業(yè)“2+2”實驗班，與企業(yè)合作開展專業(yè)建設(shè)，與多家企業(yè)共建6個校級現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院，與寧東基地管委會共建寧東產(chǎn)業(yè)學(xué)院，促進了專業(yè)建設(shè)和高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)。同時，校企合作建設(shè)專業(yè)成果《“深度融合、協(xié)同育人”推進應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式實踐》和《基于“產(chǎn)教研融合、立體互通、強化工程”土木建筑類實踐性課程群教學(xué)模式與課程體系創(chuàng)新》獲得寧夏高等教育教學(xué)成果二等獎。

（二）共享教學(xué)資源，促進校企協(xié)同育人

學(xué)校根據(jù)高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)需要，與企事業(yè)單位簽訂合作協(xié)議，在專業(yè)建設(shè)、雙師型隊伍建設(shè)、社會培訓(xùn)等方面緊密合作，建立了較穩(wěn)定的校外實踐教學(xué)基地，為培養(yǎng)學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間實踐能力和畢業(yè)后多渠道就業(yè)創(chuàng)造了有利條件，形成了“資源共享、合作共贏”的實踐育人模式。同時，擁有自治區(qū)級大學(xué)生校外實踐教學(xué)基地3個和國家級產(chǎn)教融合創(chuàng)新基地1個，被寧東管委會授予“寧夏寧東能源化工基地技能人才培養(yǎng)單位”和“寧東人才班”。

（三）拓展就業(yè)渠道，保障學(xué)生就業(yè)質(zhì)量

學(xué)校以校企合作為畢業(yè)生就業(yè)的重要途徑，在穩(wěn)定就業(yè)、對口就業(yè)、提高就業(yè)質(zhì)量方面發(fā)揮了重要作用。通過校企合作開辟學(xué)生就業(yè)渠道，邀請校企合作單位的管理專家、技術(shù)骨干、校友到校舉辦專題講座，針對校企合作單位召開專場招聘會，與用人單位加強聯(lián)系、走向合作，為畢業(yè)生提供穩(wěn)定、對口的就業(yè)崗位。已形成校企合作與畢業(yè)生就業(yè)相輔相成、雙向促進的發(fā)展勢頭，每年有70%左右的畢業(yè)生在寧夏及周邊企事業(yè)單位就業(yè)，主動服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展能力不斷提高。

綜上，銀川能源學(xué)院遵循“立德樹人、學(xué)生中心、產(chǎn)教融合”的發(fā)展原則，大力加強教學(xué)內(nèi)涵建設(shè)，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，加快實現(xiàn)從“以量謀大”到“以質(zhì)圖強”的轉(zhuǎn)型，將學(xué)校努力建成特色鮮明的地方性應(yīng)用型本科高校，為建設(shè)美麗新寧夏提供人才支持。