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人才培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)向“應(yīng)用型”轉(zhuǎn)變。學(xué)校明確人才培養(yǎng)思路，堅(jiān)持培養(yǎng)應(yīng)用型人才，為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)的辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展，專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)，實(shí)踐能力強(qiáng)，具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。學(xué)校圍繞“應(yīng)用型”開(kāi)展應(yīng)用型人才高質(zhì)量發(fā)展大討論活動(dòng)，學(xué)習(xí)新建本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變典型案例，邀請(qǐng)應(yīng)用型本科高校專家來(lái)校作專題報(bào)告，舉辦管理人員和骨干教師研修班，組織教師參加應(yīng)用型院校培訓(xùn)學(xué)習(xí)，深化教師對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)理論實(shí)踐認(rèn)知，促使教師隊(duì)伍進(jìn)一步認(rèn)識(shí)應(yīng)用型大學(xué)的本質(zhì)和內(nèi)涵，堅(jiān)定“應(yīng)用型”人才培養(yǎng)思路。學(xué)校陸續(xù)開(kāi)展“課堂教學(xué)質(zhì)量年”“教學(xué)質(zhì)量提升年”“金專金課建設(shè)年”“智慧課堂建設(shè)年”大型教學(xué)活動(dòng)，推廣教學(xué)改革典型案例。近三年，學(xué)校獲批自治區(qū)級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)3項(xiàng)，考研上線人數(shù)創(chuàng)新高。

教師隊(duì)伍實(shí)現(xiàn)向“雙師型”轉(zhuǎn)變。學(xué)校引進(jìn)具有行業(yè)企業(yè)經(jīng)歷的高級(jí)技術(shù)人才來(lái)校任教，聘請(qǐng)部分具有豐富行業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人員擔(dān)任兼職教師，安排青年教師到企業(yè)實(shí)踐鍛煉提高實(shí)踐能力，促進(jìn)雙師型教師隊(duì)伍不斷壯大。部分教師將科研成果運(yùn)用到教學(xué)中，不斷推進(jìn)科研反哺教學(xué)。教師到企業(yè)進(jìn)行不少于3個(gè)月實(shí)踐鍛煉73人次，引進(jìn)具有行業(yè)背景教師69人，“雙師型”教師占自有專任教師30%以上。學(xué)校獲批教育部產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目5個(gè)，寧夏高水平本科教育質(zhì)量提升項(xiàng)目100項(xiàng)，寧夏高校思想政治工作質(zhì)量提升工程精品項(xiàng)目21項(xiàng)，寧夏教育評(píng)價(jià)改革試點(diǎn)項(xiàng)目1項(xiàng)；建設(shè)校級(jí)本科教學(xué)工程項(xiàng)目251項(xiàng)，思想政治工作政治提升工程項(xiàng)目30項(xiàng)；獲批國(guó)家授權(quán)新型實(shí)用專利7項(xiàng)、省部級(jí)科研項(xiàng)目49項(xiàng)，公開(kāi)發(fā)表論文共386篇，其中中文核心論文39篇，寧夏自然科學(xué)優(yōu)秀論文三等獎(jiǎng)1項(xiàng)，科技成果登記2項(xiàng)。學(xué)校現(xiàn)有自治區(qū)級(jí)教學(xué)名師2人、教書(shū)育人楷模2人，獲得各類自治區(qū)級(jí)教學(xué)競(jìng)賽獎(jiǎng)31項(xiàng)。

專業(yè)結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)向“產(chǎn)業(yè)需求”轉(zhuǎn)變。學(xué)校圍繞寧夏經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求設(shè)置專業(yè)，共申報(bào)本科專業(yè)38個(gè)，現(xiàn)有本科專業(yè)33個(gè)，其中工科類專業(yè)20個(gè)占專業(yè)總數(shù)的61％，畢業(yè)生主要選擇在寧夏及周邊地區(qū)就業(yè)，在寧夏本地就業(yè)學(xué)生占84%，彰顯學(xué)校為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)的辦學(xué)特征。統(tǒng)籌本科專業(yè)集群建設(shè)，形成“能源化工、能源電力、裝備制造、土木建筑、計(jì)算機(jī)信息、經(jīng)濟(jì)管理、農(nóng)業(yè)食品、公共事業(yè)管理、文化藝術(shù)”10個(gè)專業(yè)集群，不斷強(qiáng)化專業(yè)間的支持與關(guān)聯(lián)。立項(xiàng)建設(shè)“物聯(lián)網(wǎng)與大數(shù)據(jù)、數(shù)智財(cái)經(jīng)、能源化學(xué)、智能制造、能源電力、土木建筑技術(shù)”6個(gè)校級(jí)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院，并與寧東管委會(huì)共建寧東產(chǎn)業(yè)學(xué)院，獲批希望教育集團(tuán)中興通訊ICT產(chǎn)教融合基地示范中心。

專業(yè)建設(shè)實(shí)現(xiàn)向“培育特色”轉(zhuǎn)變。學(xué)校按照“需求導(dǎo)向、質(zhì)量?jī)?yōu)先、特色發(fā)展”的原則建設(shè)專業(yè)，分“培育專業(yè)、重點(diǎn)專業(yè)、一流專業(yè)”三個(gè)層次推進(jìn)專業(yè)建設(shè)，每?jī)赡觊_(kāi)展一次專業(yè)評(píng)估。以自治區(qū)級(jí)優(yōu)勢(shì)特色專業(yè)、重點(diǎn)（培育）建設(shè)專業(yè)、一流專業(yè)建設(shè)為抓手，將“產(chǎn)教融合、校企合作”作為應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要突破口，落實(shí)《銀川能源學(xué)院產(chǎn)學(xué)研合作教育實(shí)施意見(jiàn)》，加強(qiáng)優(yōu)勢(shì)特色專業(yè)培育建設(shè)，建有穩(wěn)定的校外實(shí)踐教學(xué)基地112個(gè)。獲批自治區(qū)級(jí)一流本科專業(yè)建設(shè)點(diǎn)12個(gè)，產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)示范專業(yè)5個(gè)。建設(shè)校級(jí)一流專業(yè)15個(gè)、校級(jí)重點(diǎn)專業(yè)6個(gè)、校級(jí)培育專業(yè)5個(gè)，獲批國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目23項(xiàng)、自治區(qū)級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目114項(xiàng)，獲國(guó)家級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類比賽獎(jiǎng)項(xiàng)5項(xiàng)、自治區(qū)級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類比賽獎(jiǎng)項(xiàng)29項(xiàng)。

培養(yǎng)方案實(shí)現(xiàn)向“成果導(dǎo)向”轉(zhuǎn)變。學(xué)校堅(jiān)持“學(xué)生中心、能力本位、職業(yè)導(dǎo)向”，基于成果導(dǎo)向教育理念修訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)目標(biāo)涵蓋專業(yè)基本素養(yǎng)、職業(yè)特征、服務(wù)面向和領(lǐng)域，以及專業(yè)職業(yè)能力和職業(yè)成就，有一定的前瞻性和可行性。各二級(jí)學(xué)院均成立了由校外企事業(yè)單位專家組成的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，定期召開(kāi)會(huì)議研討專業(yè)建設(shè)，每年開(kāi)展本科專業(yè)剖析活動(dòng)，保證培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求更好地滿足應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)。近三年，在希望教育集團(tuán)專業(yè)剖析活動(dòng)中“機(jī)械制造及其自動(dòng)化專業(yè)”獲一等獎(jiǎng)、“物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)”獲二等獎(jiǎng)、“商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)”和“化學(xué)工程與工藝專業(yè)”獲三等獎(jiǎng)。學(xué)生累計(jì)獲得國(guó)家級(jí)學(xué)科技能競(jìng)賽獎(jiǎng)項(xiàng)12項(xiàng)、省部級(jí)175項(xiàng)，寧夏重大教學(xué)改革項(xiàng)目《銀川能源學(xué)院基于成果導(dǎo)向工程教育模式改革研究與實(shí)踐》建設(shè)成果通過(guò)驗(yàn)收，學(xué)校獲“成績(jī)突出單位”榮譽(yù)。

課程建設(shè)實(shí)現(xiàn)向“優(yōu)質(zhì)課程”轉(zhuǎn)變。學(xué)校堅(jiān)持“學(xué)生中心、產(chǎn)出導(dǎo)向、持續(xù)改進(jìn)”，分“合格課程、優(yōu)質(zhì)課程、一流課程”三個(gè)層次推進(jìn)課程建設(shè)，每學(xué)年開(kāi)展一次課程評(píng)估。落實(shí)《全面推進(jìn)“大思政課”建設(shè)的工作方案》和《銀川能源學(xué)院全課程育人實(shí)施意見(jiàn)》，構(gòu)建“三全育人”格局，強(qiáng)化思政課程和課程思政，凝練建設(shè)經(jīng)驗(yàn)。近三年，完成29門自治區(qū)級(jí)一流課程全部教學(xué)視頻、100門優(yōu)質(zhì)課程不少于8個(gè)教學(xué)視頻、120門專業(yè)核心課程和公共基礎(chǔ)課程不少于4個(gè)教學(xué)視頻的錄制工作，獲批自治區(qū)級(jí)一流課程46門、課程思政教學(xué)改革項(xiàng)目1項(xiàng)、哲學(xué)社會(huì)科學(xué)項(xiàng)目1項(xiàng)、思政課程和課程思政精品項(xiàng)目14項(xiàng)，學(xué)校立項(xiàng)思政課程和課程思政精品項(xiàng)目24項(xiàng)、在線課程38門、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目5個(gè)。學(xué)校獲“希望教育集團(tuán)金課建設(shè)成突出單位”榮譽(yù)，《自動(dòng)控制原理A》和《基礎(chǔ)英語(yǔ)》課程獲批集團(tuán)級(jí)金課。獲批自治區(qū)級(jí)一流基層教學(xué)組織10個(gè)，寧夏重點(diǎn)教學(xué)改革項(xiàng)目《銀川能源學(xué)院基于成果導(dǎo)向教育理念的課程教學(xué)改革探索與實(shí)踐》建設(shè)成果通過(guò)驗(yàn)收，《基于成果導(dǎo)向教育理念的課程建設(shè)實(shí)踐》獲寧夏優(yōu)秀教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。

課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)向“學(xué)生中心”轉(zhuǎn)變。學(xué)校落實(shí)《銀川能源學(xué)院課堂教學(xué)管理辦法》，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，推進(jìn)小班化教學(xué)，提升課堂教學(xué)效果和學(xué)生課堂參與度。組織開(kāi)展系列教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，不斷夯實(shí)教師教學(xué)基本功。堅(jiān)持過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，實(shí)施“N+1+1”課程考核方式，每學(xué)期開(kāi)展一次試卷評(píng)估和實(shí)踐教學(xué)評(píng)估。近三學(xué)年，在寧夏第一屆、第二屆高校教師教學(xué)創(chuàng)新大賽中1人獲二等獎(jiǎng)、5人獲三等獎(jiǎng)，在希望教育集團(tuán)課堂教學(xué)技能競(jìng)賽中教師1人獲一等獎(jiǎng)、3人獲二等獎(jiǎng)，學(xué)校獲優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。《銀川能源學(xué)院基于“N+1+1”模式的過(guò)程性考核與結(jié)果性考核相結(jié)合的考核制度改革》獲批自治區(qū)教育評(píng)價(jià)改革試點(diǎn)項(xiàng)目，自治區(qū)級(jí)重點(diǎn)教學(xué)改革項(xiàng)目《應(yīng)用型本科院校“互聯(lián)網(wǎng)+公共基礎(chǔ)課”混合式教學(xué)改革實(shí)踐》和教學(xué)改革項(xiàng)目《“少臺(tái)套、大循環(huán)”實(shí)驗(yàn)教學(xué)運(yùn)行模式改革與實(shí)踐》建設(shè)成果通過(guò)驗(yàn)收。

質(zhì)量監(jiān)控實(shí)現(xiàn)向“持續(xù)改進(jìn)”轉(zhuǎn)變。學(xué)校成立校院兩級(jí)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與保障工作領(lǐng)導(dǎo)小組和教學(xué)督導(dǎo)委員會(huì)，強(qiáng)化學(xué)院（部）教學(xué)質(zhì)量主體責(zé)任，形成教學(xué)質(zhì)量“閉環(huán)管理”。狠抓教學(xué)日常管理，強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程監(jiān)控，落實(shí)《銀川能源學(xué)院本科教學(xué)工作規(guī)范》《銀川能源學(xué)院主要教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)》，以及“三定期一隨機(jī)”教學(xué)檢查制度，加大各類教學(xué)文件執(zhí)行情況督導(dǎo)與檢查力度，開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)評(píng)估、試卷評(píng)估、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）評(píng)估等專項(xiàng)評(píng)估，進(jìn)一步規(guī)范自有專任教師和外聘教師教學(xué)管理。

學(xué)校將繼續(xù)實(shí)施五育并舉質(zhì)量行動(dòng)計(jì)劃，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)；實(shí)施教師隊(duì)伍質(zhì)量行動(dòng)計(jì)劃，提高教師教學(xué)科研能力；實(shí)施專業(yè)建設(shè)質(zhì)量行動(dòng)計(jì)劃，集中打造優(yōu)勢(shì)特色專業(yè)；實(shí)施課程建設(shè)質(zhì)量行動(dòng)計(jì)劃，持續(xù)推動(dòng)課堂教學(xué)改革；要實(shí)施產(chǎn)教融合質(zhì)量行動(dòng)計(jì)劃，強(qiáng)化校企校地協(xié)同育人；實(shí)施教育教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入行動(dòng)計(jì)劃，為教育教學(xué)質(zhì)量的提高提供條件保障，進(jìn)一步引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變思想、凝心聚力、勇于擔(dān)當(dāng)、主動(dòng)作為，奮力譜寫銀川能源學(xué)院新時(shí)代本科教育教學(xué)工作追趕超越新篇章。