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一、“引企入校”創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

產(chǎn)業(yè)學(xué)院按照“企業(yè)主導(dǎo)、學(xué)校主體、校內(nèi)實(shí)施、過程共管、機(jī)制可靠”的建設(shè)原則，通過“資源共享、人才共有、成果共用、協(xié)同育人”打造實(shí)體性人才培養(yǎng)創(chuàng)新平臺(tái)。堅(jiān)持面向企業(yè)真實(shí)場(chǎng)景的“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、訓(xùn)練貫穿、學(xué)研互動(dòng)、德技并修”的教學(xué)理念，將企業(yè)課程嵌入人才培養(yǎng)方案中，實(shí)踐性課程學(xué)分占總學(xué)分的30%以上。聘請(qǐng)企業(yè)工程師開展案例教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、探究教學(xué)、情境教學(xué)等實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，明確公共基礎(chǔ)課程由高校教師講授，專業(yè)核心課程主要由高校教師和企業(yè)工程師共同講授，申報(bào)的《“深度融合、協(xié)同育人”推進(jìn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式實(shí)踐》項(xiàng)目獲批自治區(qū)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。

二、“產(chǎn)教融合”提升專業(yè)建設(shè)質(zhì)量

產(chǎn)業(yè)學(xué)院基于“1+N模式”的建設(shè)思路，將信息傳媒學(xué)院作為實(shí)施主體“1”，聯(lián)合中國移動(dòng)通信集團(tuán)寧夏有限公司銀川分公司、寧夏通信學(xué)會(huì)等自治區(qū)內(nèi)外知名政企主體作為“N”，加強(qiáng)校企雙方人力、設(shè)備、技術(shù)等資源的投入，對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核方式等教學(xué)活動(dòng)持續(xù)改進(jìn)，構(gòu)建以人才培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成度評(píng)價(jià)、畢業(yè)要求達(dá)成度評(píng)價(jià)和課程目標(biāo)達(dá)成度評(píng)價(jià)為一體的教學(xué)體系。同時(shí)，依托自治區(qū)產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)示范專業(yè)---物聯(lián)網(wǎng)工程，校級(jí)重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)---數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)，為產(chǎn)業(yè)學(xué)院發(fā)展提供良好建設(shè)條件。

三、“深度合作”打造實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地

產(chǎn)業(yè)學(xué)院積極與企業(yè)和高校在專業(yè)建設(shè)、師資培養(yǎng)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、科研項(xiàng)目等方面合作，多方共同打造區(qū)塊鏈、網(wǎng)絡(luò)安全、云計(jì)算應(yīng)用、大數(shù)據(jù)處理、移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)、通信工程應(yīng)用、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用、數(shù)據(jù)挖掘與分析等實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地，共建示范性產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地。同時(shí)，打造以寧夏數(shù)字信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向，以通信物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和大數(shù)據(jù)云計(jì)算技術(shù)為基礎(chǔ)，面向新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)鏈建設(shè)的專業(yè)集群。

 

四、“雙向交流”共建混編師資隊(duì)伍

通過實(shí)施“雙向雙崗輪動(dòng)”的師資隊(duì)伍建設(shè)機(jī)制，開展校企“互聘、互兼”的雙向交流。專職教師積極參與技術(shù)服務(wù)、競(jìng)賽指導(dǎo)、爭先創(chuàng)優(yōu)等活動(dòng)，企業(yè)能工巧匠將企業(yè)實(shí)踐轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，并將一線工作經(jīng)驗(yàn)以知識(shí)的形式傳授到課堂，實(shí)現(xiàn)校企優(yōu)勢(shì)資源共享。同時(shí)，聯(lián)合企業(yè)建立企業(yè)教師工作站，分批選拔優(yōu)秀教師作為骨干教師培養(yǎng)對(duì)象，參與企業(yè)技術(shù)改造項(xiàng)目，培養(yǎng)教師解決實(shí)際生產(chǎn)技術(shù)問題的能力。

五、“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”開發(fā)校企合作課程

充分發(fā)揮企業(yè)技術(shù)優(yōu)勢(shì)和高校教學(xué)優(yōu)勢(shì)，通過對(duì)數(shù)字信息產(chǎn)業(yè)鏈的調(diào)研，校企聯(lián)合開發(fā)制定“教、學(xué)、做”一體化專業(yè)核心課程標(biāo)準(zhǔn)，并逐步形成校企合作開發(fā)課程的機(jī)制，使學(xué)校的課程標(biāo)準(zhǔn)緊跟企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際。

 

                                                                                              ▲校企雙方共建課程教學(xué)平臺(tái)

 

六、“立足產(chǎn)業(yè)”搭建產(chǎn)學(xué)研服務(wù)平臺(tái)

立足數(shù)字信息產(chǎn)業(yè)，以物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用和大數(shù)據(jù)技術(shù)為核心和主攻方向，加強(qiáng)與自治區(qū)相關(guān)科技產(chǎn)業(yè)園區(qū)合作，參與園區(qū)企業(yè)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型與改造，為地方人工智能和算力產(chǎn)業(yè)提供人才培養(yǎng)與技能培訓(xùn)、優(yōu)質(zhì)技術(shù)咨詢和技術(shù)服務(wù)。同時(shí)，與福州大學(xué)計(jì)算機(jī)與大數(shù)據(jù)學(xué)院共建人工智能核心課程群虛擬教研室，以人工智能核心課程群為基礎(chǔ)，在教學(xué)資源建設(shè)、師資隊(duì)伍培養(yǎng)、課程協(xié)同創(chuàng)新、學(xué)科交叉融合等方面開展建設(shè)；與福建省區(qū)塊鏈與可信計(jì)算重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室合作簽約，在人才培養(yǎng)、技術(shù)交流、產(chǎn)學(xué)研合作等方面深度合作，促進(jìn)教師專業(yè)能力和教科研水平的提升。

                                                                                              ▲與福州大學(xué)共建虛擬教研室