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銀川能源學院線上教學主要模式及關鍵問題解答
日期：2020-2-12
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??? 一、主要教學模式
??? (一) 基于雨課堂實現PPT+語音的混合式教學
??? 教師可在原有 PPT 教學課件基礎上，借助雨課堂對PPT進行配音，生成語音類在線課程推送給學生作為課前預習資料，也可插入視頻資源，然后再進行課中討論和課后強化。學生接收到的是帶有配音的 PPT，可看 PPT 的同時收聽教師的講解。操作簡單，適用于所有有 PPT 的教師，快速建成一門課程，而無需制作視頻課程。
??? （二）基于慕課資源教學平臺實現混合式教學
??? 教師可選擇線上已有課程，借助網絡教學平臺推送慕課視頻給學生作為課前預習資料，然后再進行課中討論和課后強化。學生接收到的是慕課視頻和測驗，可多次收看視頻并完成測驗，課后通過 app 布置作業。找到適合的課程，通過搭建網絡教學平臺。操作比較簡單，直接借助別人的慕課開展混合式教學。
??? （三）基于雨課堂、釘釘實現直播式混合教學
??? 教師可在原有PPT教學課件基礎上，借助雨課堂或釘釘對PPT進行配音，生成語音類在線課程推送給學生作為課前預習資料，也可插入視頻資源，然后再進行大量直播教學，每節課設計有20-30%的課堂交互，課后通過雨課堂布置作業進行強化。需要對教學設計進行較大調整，適合信息素養比較高且進行過混合式教學的老師，對網絡要求較高。
??? 二、關鍵問題解答
??? （一）線上教學的備課要注意哪些問題
??? 線上教學的備課尤其要力求少而精，指向教學內容的核心知識，教師能在25分鐘內講解清楚，15分鐘進行互動，學生能有所領悟。教師要設計精要的自主學習任務，一節課一兩個學習任務，設計要依據教學內容的核心知識，表述要簡潔明晰，情境盡量生動活潑，學習路徑要有具體的安排。備課還要考慮師生的互動交流，教師教學語言設計要有對話感，避免長時間獨白，適當留有供學生思考的時間。
??? （二）學生居家學習等同于新課直播嗎
??? 居家學習不能等同于新課直播，離開學校現場的班集體，學生產生一種松弛的感覺是自然的。教師在精心準備PPT、視頻等教學資源和教學設計時，應將指導學生如何進行自學作為重點，可以在課前錄制如何開展自學的教學視頻，也可以在講課過程中結合具體內容講解自學的要點。教師要努力改變學校日常教學的習慣，調整"教"與"學"的時間分配，將指導學生開展自主學習放在重要位置。
??? （三）有哪些方式能促進師生線上互動
??? 教師線上教學中要利用多種途徑增加互動，教師要根據教學內容、學生特點和學習情境來設置互動交流的方式。精心設計包括課前、課堂、課后的學習任務，以此激發學生的學習興趣，喚醒學生的學習欲望。教師通過在線提問、隨堂測驗、討論區小組研討等形式，促進學生間的交流互動，并了解每個學生的學習情況。教師還可以開展學生間的線上學習成果、優秀作業等展示，發揮學生集體教育功能。
??? （四）如何能控制線上教學活動的內容
??? 線上教學活動中內容的選擇應考慮到"線上"的實際，一般不選那些對教學環境要求較高或者需要實驗加以證實的內容。在備課時，教師可以根據教材的情況進行適當取舍和加工，教學內容要循序漸進、由淺入深，根據學生的實際情況，利用多種教學手段、豐富的互聯網資源激發學生的學習興趣，降低學習難度，引導學生善于利用線上學習的優勢，解決學習上遇到的困難。
??? （五）教師如何才能關注到每一個學生
??? 在進行線上教學之前，可以先通過電話詢問、郵件通知、問卷調查、社交軟件溝通等方式了解學生家庭條件，確保所采用的線上教學方式每個學生都可以適用。盡量采用所有學生都可以接受的簡單技術方式，要對學生進行適當培訓和學習準備說明。教師在線上教學過程中要多互動、多關注不同學生的反饋，關注過程中學生出現的問題，引導學生自我管理與自主學習。
??? （六）網絡出現卡頓延遲等不穩定現象
??? 大規模的開展線上教學，必然會引起網絡資源局部緊張，可能會出現卡頓延遲等不穩定的情況，需要教師準備直播預案，模式以"PPT+語音"或"白版+語音"為主，提前建課并上傳學習資料。課前及時利用微信群、QQ群或者原有的家校溝通渠道告知學生，同時布置相關的學習任務。對于部分學生無法適時在線學習的情況，教師應盡量選取一些具有錄播回看功能的云平臺進行直播教學，以便學生后期回看。
