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教學(xué)篇 | 自治區(qū)級教學(xué)成果獎(jiǎng)?wù)故荆ǘ?/h3>

日期：2022-1-12

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? ? 銀川能源學(xué)院充分發(fā)揮教學(xué)成果獎(jiǎng)的示范引領(lǐng)作用，不斷培育和凝練更多、更好、更具示范作用的高水平教學(xué)成果，深化教育教學(xué)改革，不斷提升高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量。《"深度融合、協(xié)同育人"推進(jìn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式實(shí)踐》項(xiàng)目榮獲自治區(qū)級教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。

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? ? 本成果以應(yīng)用型高校與行業(yè)企業(yè)為基本主體，以建設(shè)產(chǎn)業(yè)學(xué)院為載體，以對接新興產(chǎn)業(yè)的ICT專業(yè)群與應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系建設(shè)為依托，在產(chǎn)業(yè)學(xué)院的內(nèi)涵建設(shè)上逐漸形成了"產(chǎn)教雙主體"協(xié)同育人新模式。建立了特色學(xué)院運(yùn)行保障機(jī)制，組建了"校企混編"教師隊(duì)伍，深化了人才培養(yǎng)模式改革實(shí)踐，構(gòu)建了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐體系，不斷拓展服務(wù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)功能，建立了"校企協(xié)同育人"的應(yīng)用型人才培養(yǎng)新機(jī)制。
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? ? 通過ICT產(chǎn)教融合創(chuàng)新基地，企業(yè)從"產(chǎn)、教、學(xué)、研"四維度，全面覆蓋專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)、師資培養(yǎng)、學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)、科研成果推廣，開展了以"協(xié)同共治、載體共建、專業(yè)共辦、育人共行、成果共享"為主要內(nèi)容的人才培養(yǎng)實(shí)踐，企業(yè)在校企共同育人過程中是參與者、更是受益者。學(xué)校探索基于專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對接的產(chǎn)教深度融合模式，促進(jìn)教學(xué)與生產(chǎn)有機(jī)融合，激發(fā)行業(yè)、企業(yè)對人才培養(yǎng)的積極性。
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? ? 通過依托真實(shí)產(chǎn)業(yè)鏈的產(chǎn)品、生產(chǎn)、流程、標(biāo)準(zhǔn)、管理，改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式與流程，逐漸形成了校企"八個(gè)共同"的應(yīng)用型人才培養(yǎng)流程，即：校企共同制定培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，共同完善培養(yǎng)方案，共同構(gòu)建課程體系，共同開發(fā)教材講義，共同組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)，共同建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，共同實(shí)施培養(yǎng)過程，共同評價(jià)培養(yǎng)質(zhì)量，構(gòu)建了全方位全過程深度融合的校企協(xié)同育人新流程。
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? ? 通過探索以實(shí)際項(xiàng)目為主體，引入行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建以行業(yè)認(rèn)可度為主的人才培養(yǎng)質(zhì)量評價(jià)體系，努力實(shí)現(xiàn)"專業(yè)設(shè)置對接產(chǎn)業(yè)體系、課程內(nèi)容對接技術(shù)創(chuàng)新發(fā)展、教學(xué)過程對接生產(chǎn)流程、畢業(yè)證書對接職業(yè)證書""四個(gè)對接"，解決了人才培養(yǎng)與生產(chǎn)實(shí)際脫節(jié)問題，實(shí)現(xiàn)了應(yīng)用型人才協(xié)同培養(yǎng)模式與流程的創(chuàng)新。
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? ? 通過依托企業(yè)資源優(yōu)勢，提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，建設(shè)行業(yè)內(nèi)先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，發(fā)揮企業(yè)工程師豐富的實(shí)踐能力，以產(chǎn)出為導(dǎo)向，以學(xué)生為中心。先后組織學(xué)生參加"藍(lán)橋杯""大唐杯""經(jīng)世IUV杯""新華三杯" "互聯(lián)網(wǎng)＋"等各級各類競賽，先后獲得國家級獎(jiǎng)和自治區(qū)級獎(jiǎng)項(xiàng)80余項(xiàng)。
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【責(zé)任編輯】黑寶驪

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