久久九九少妇免费看A片-久久九九日本韩国精品-久久九九青青国产精品-久久九九免费-伊人免费在线-伊人狼人久久精品热9

隨著信息技術的不斷發展與進步，虛擬仿真技術在教學中的應用越來越廣泛。它不僅可以解決實訓教學條件不足、實踐教學開展難等問題，還可以讓操作危險性高的實訓項目更安全和高效。

 

線上教學平臺集視頻、文本、測試、互動、教學、管理等各類教學資源和功能于一體，能夠打破傳統課堂講授的單一教學模式，豐富教學形式，激發學生學習主動性，同時基于云計算、大數據技術，可以實時采集、分析學生的學習情況，讓教師可以實時掌握學生學習的共性問題和個性問題，及時解決，進而提高教學效果。

 

基于在線教學平臺、虛擬仿真技術開展混合式教學，在課堂組織上線上線下有機結合，拓展教學時空，同時讓教學評價更加全面且便捷；在教學方法上注重虛擬仿真軟件同實訓設備之間互補優化。該模式可以實現在有限的時間、空間、教師、實訓設備的實際條件下資源的優化配置，將會成為教學改革的常見組合之一。

 

“三階六環”虛實結合的混合式教學模式，“三階”指課前、課中、課后三個階段，“六環”指教學全程的七個教學環節。

 

 

一、課前：自主探究

 

以實際工作情境設計教學任務，在元教材平臺的“元助教”新建課堂，發布課前自學任務。課前活動主要為激發學生的學習興趣，引導學生在元教材平臺提前進行項目任務學習，包括視頻、課件、文本資料等內容的學習。學生自主學習的同時，根據老師提前設置的交流討論的問題，自主探究解決問題的思路和方法。教師可以隨時通過元教材平臺掌握學生課前學習情況，以學生的實際學習情況制定相應的線下教學方法和內容。

 

以《工業機器人應用于維護實踐》課程的“工業機器人搬運操作”任務為例，教學任務可包括公開課視頻、動畫演示、操作手冊、企業案例等學習材料，讓學生可以通過自學了解工業機器人在搬運作業中的應用和操作技巧。基于項目任務可以提出“如何優化機器人搬運路徑以提高效率？”或“在機器人搬運過程中遇到障礙物應如何處理？”等教學問題，激發學生在自學時主動思考和討論解決方案。

 

二、課中：虛實結合，提升技能

 

課中的環節設計情境導入-項目分析-仿真演練-實戰演練。

 

先導入企業真實案例，構建基于工作崗位能力的實踐教學情境。通常情況下，學生通過課前預學可以掌握課程基本的理論知識，因此，教師要通過平臺的學生測試、討論等數據分析，了解學生學習中普遍的難點和疑點問題，在課中進行詳細講解。問題講解可以放在項目導入之后、項目分析之前。

 

項目分析以小組討論形式展開，通過討論明確本項目的任務需求，道應該做什么，再設計出小組的工作方案。

 

下一步是通過虛擬仿真演練，驗證方案的可行性，將理論知識轉化為實踐技能，完成理實過渡，為后續現場演練打牢基礎。對于一些危險的操作，可以視虛擬演練測試為門檻，未通過的話還不能進入實戰演練環節。教師針對學生虛擬仿真演練過程中反饋的問題進行講解，再一次強化學生對正確操作流程的理解和掌握，突破教學重難點。學生根據教師講解，優化本組方案。

 

實戰演練可以讓每個小組依次進行，其他小組在現場觀看操作過程，并實時在線評價（線上評價可以即可得出結果）。教師也進行評價，最后總結整個實操過程的情況。

 

三、課后：鞏固拓展

 

課后，學生給自己和同組成員打分，通過討論和互相打分評價，來總結知識、查漏補缺。并撰寫實訓工作報告，反思自己在任務實踐過程中，掌握了哪些知識技能，哪些知識技能理解不透，操作出現失誤。課后還可以借助虛擬仿真軟件，讓學生自主練習，延伸課堂教學的時空，進一步鞏固、拓展技能。