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以“五講五促進”為載體 創新師德建設機制
日期：2015-5-05
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以"五講五促進"為載體創新師德建設機制
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（中共銀川能源學院委員會）
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（中共銀川能源學院委員會）
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一、背景及目的
? 高校的根本任務是培養具有社會責任感、創新精神和實踐能力的高素質人才。作為擔負教書育人重任的高校教師必須具備崇高的道德品質和高尚的道德行為。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》強調："加強教師職業理想和職業道德教育，增強廣大教師教書育人的責任感和使命感。教師要關愛學生，嚴謹篤學，淡泊名利，自尊自律，以人格魁力和學識魁力教育感染學生，做學生健康成長的指導者和引路人。明確提出要加強師德建設，努力造就一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍，將師德表現作為教師考核、聘任和評價的首要內容，為新時期加強師德建設提出了新要求。學院黨委針對民辦高校教師中存在的政治意識不強、工作方法簡單、缺乏奉獻精神等實際，以"五講五促進"為載體，對師德師風建設進行了有意的探索，目的是弘揚高尚師德，力行師德規范，增強教師的光榮感、使命感和責任感，提高教師的思想素質、職業理想和職業道德水平，努力建設一支忠誠于教育事業、讓人民滿意的教師隊伍。
?二、主要內容
? "五講五促進"活動的具體內容是：1、講學習，促進個人素質提升。主要要求是堅持理論學習，堅持業務學習，堅持優良學風，堅持學以致用；2、講政治，促進各項政策落實。主要要求是堅持四項基本原則，維護學校和諧穩定，遵守廉潔自律規定，遵守課堂講授紀律；3、講愛心，促進學生健康成長。主要要求是堅持以人為本，真心關愛學生，講究工作方法，重視結對幫扶；4、講公正，促進校園和諧穩定。主要要求是重視發揚民主，按規章制度辦事，平等對待學生，尊重學生人格；5、講奉獻，促進工作效能提高。主要要求是認真盡職履責，不計個人得失，工作勇挑重擔，帶頭爭創佳績。
三、實踐效果
一是教師精神面貌發生了明顯變化。
? 教師職業倦怠現象明顯減少，廣大教師注重學習政治理論，努力鉆研專業知識，形成了提高綜合素質、真情奉獻師愛、發揮團隊力量的濃厚氛圍。二是教師與學生的關系進一步密切。廣大教師能用自己的愛心、真心和細心來教育管理學生，重視做好結對聯系學生工作，嚴格按照規章制度辦事，充分發揮民主作風，師生和諧共處，善教愛生，尊師明禮蔚然成風。三是形成了你追我趕的良好局面。由于"五講五促進"活動要由學生對教師進行量化打分，在教師隊伍中形成了認真履行職責、切實關愛學生的良好氛圍，進一步提高了輔導員和任課教師的思想素質、職業理想和職業道德水平。
四、幾點啟示
一、把握一個核心：全面把握新時期師德師風建設的時代內涵。
? 提起師德，人們自然就會想起"蠟燭精神"。但是，師德內涵是富有時代性的。時代發展變化了，師德內容也要隨時代發展而變化，"蠟燭精神"也要充實新內容。因為"蠟燭精神"的實質是體現教師作用，是犧牲自己，照亮別人，強調的是生命與知識的耗盡。而新時代的教育強調的是教師可持續發展的底蘊與功力。教師在"為人師表"的同時，也要積極創造條件發展自身專業素質，勇于跳出"蠟燭"時代，充實現代內容，注入人格力量，實現自我發展與提升。我們認為，師德師風建設的時代內涵應該是以人為本，教書育人，為人師表，富有強烈的愛心與責任心，兼具學識魅力和人格魅力，照亮別人，成就自我。這也是當前我們師德師風建設的目標。其中，愛心與責任是師德的靈魂，學識魅力與人格魅力是師德的最高境界。二、倡導兩種精神：即奉獻精神和學習精神。
? 教育是事業，其意義在于奉獻；教育是藝術，其生命在于學習。奉獻精神即服務意識，教師職業的特殊性決定了教師工作的特殊性，即付出和回報不成正比。但我們面對的是下一代，從事的是一項功德無量的事業，這是一種比回報更偉大、更光榮的職業。溫家寶總理說過，"教師的日常工作既平凡又不平凡，教師不是雕塑家，卻塑造著世界上最珍貴的藝術品"。所以，我們每一位教育工作者都要樹立職業的自豪感，不計名利，甘為人梯。成功不必在我，奮斗當以身先。學習精神，表現為銳意進取的性格和不斷進取的追求。我們每一個教師要養成自覺學習意識，不斷提升自己的需求層次，要敢于突破思維定勢，置身于教育教學改革大潮，積極開展教育科學研究，探索新的科學教育模式，在耕耘中拓展視野，在奉獻中提煉師德，在教學中升華師能。
三、樹立三個理念：一要樹立依法執教理念。
? 各校在師德教育實踐中，大多只注重思想作風建設，忽視、輕視法規學習。許多教師也片面認為教師只要教好書，專業知識扎實就夠了，認為學習法規跟自己關系不大。要盡快扭轉這種片面認識，自覺加強法律法規學習，注重政治理論修養的提升。抓師德師風建設，必須建設一支知法、懂法、守法、用法的教師隊伍。二要樹立以德治教的理念。以德治教是師德師風建設的基礎，教師隊伍的師德師風如何，直接影響到學生的素質乃至整個民族的素質。這就要求我們要把愛心放在師德師風建設的突出位置來抓，以良好的師德熏陶和感染學生良好道德品質的養成，推動整個校園文化建設，做到以德修身，以德育人，建立高起點、高定位的學校道德目標體系,提高整體道德水平。三要樹立以人為本的理念。以人為本是新時期師德內涵的重要提升，也是教育理念的新突破。在師德師風建設和學校的各項工作中，既要提高師德師風標準，又要充分尊重教師，服務教師，千方百計為教師解決工作、生活中的困難和問題，為教職員工提供干事創業的條件和環境，提供發展空間和機會，使廣大教師安心育人，以"教"為樂。
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一、背景及目的
? 高校的根本任務是培養具有社會責任感、創新精神和實踐能力的高素質人才。作為擔負教書育人重任的高校教師必須具備崇高的道德品質和高尚的道德行為。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》強調："加強教師職業理想和職業道德教育，增強廣大教師教書育人的責任感和使命感。教師要關愛學生，嚴謹篤學，淡泊名利，自尊自律，以人格魁力和學識魁力教育感染學生，做學生健康成長的指導者和引路人。明確提出要加強師德建設，努力造就一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍，將師德表現作為教師考核、聘任和評價的首要內容，為新時期加強師德建設提出了新要求。學院黨委針對民辦高校教師中存在的政治意識不強、工作方法簡單、缺乏奉獻精神等實際，以"五講五促進"為載體，對師德師風建設進行了有意的探索，目的是弘揚高尚師德，力行師德規范，增強教師的光榮感、使命感和責任感，提高教師的思想素質、職業理想和職業道德水平，努力建設一支忠誠于教育事業、讓人民滿意的教師隊伍。
?二、主要內容
? "五講五促進"活動的具體內容是：1、講學習，促進個人素質提升。主要要求是堅持理論學習，堅持業務學習，堅持優良學風，堅持學以致用；2、講政治，促進各項政策落實。主要要求是堅持四項基本原則，維護學校和諧穩定，遵守廉潔自律規定，遵守課堂講授紀律；3、講愛心，促進學生健康成長。主要要求是堅持以人為本，真心關愛學生，講究工作方法，重視結對幫扶；4、講公正，促進校園和諧穩定。主要要求是重視發揚民主，按規章制度辦事，平等對待學生，尊重學生人格；5、講奉獻，促進工作效能提高。主要要求是認真盡職履責，不計個人得失，工作勇挑重擔，帶頭爭創佳績。
三、實踐效果
一是教師精神面貌發生了明顯變化。
? 教師職業倦怠現象明顯減少，廣大教師注重學習政治理論，努力鉆研專業知識，形成了提高綜合素質、真情奉獻師愛、發揮團隊力量的濃厚氛圍。二是教師與學生的關系進一步密切。廣大教師能用自己的愛心、真心和細心來教育管理學生，重視做好結對聯系學生工作，嚴格按照規章制度辦事，充分發揮民主作風，師生和諧共處，善教愛生，尊師明禮蔚然成風。三是形成了你追我趕的良好局面。由于"五講五促進"活動要由學生對教師進行量化打分，在教師隊伍中形成了認真履行職責、切實關愛學生的良好氛圍，進一步提高了輔導員和任課教師的思想素質、職業理想和職業道德水平。
四、幾點啟示
一、把握一個核心：全面把握新時期師德師風建設的時代內涵。
? 提起師德，人們自然就會想起"蠟燭精神"。但是，師德內涵是富有時代性的。時代發展變化了，師德內容也要隨時代發展而變化，"蠟燭精神"也要充實新內容。因為"蠟燭精神"的實質是體現教師作用，是犧牲自己，照亮別人，強調的是生命與知識的耗盡。而新時代的教育強調的是教師可持續發展的底蘊與功力。教師在"為人師表"的同時，也要積極創造條件發展自身專業素質，勇于跳出"蠟燭"時代，充實現代內容，注入人格力量，實現自我發展與提升。我們認為，師德師風建設的時代內涵應該是以人為本，教書育人，為人師表，富有強烈的愛心與責任心，兼具學識魅力和人格魅力，照亮別人，成就自我。這也是當前我們師德師風建設的目標。其中，愛心與責任是師德的靈魂，學識魅力與人格魅力是師德的最高境界。二、倡導兩種精神：即奉獻精神和學習精神。
? 教育是事業，其意義在于奉獻；教育是藝術，其生命在于學習。奉獻精神即服務意識，教師職業的特殊性決定了教師工作的特殊性，即付出和回報不成正比。但我們面對的是下一代，從事的是一項功德無量的事業，這是一種比回報更偉大、更光榮的職業。溫家寶總理說過，"教師的日常工作既平凡又不平凡，教師不是雕塑家，卻塑造著世界上最珍貴的藝術品"。所以，我們每一位教育工作者都要樹立職業的自豪感，不計名利，甘為人梯。成功不必在我，奮斗當以身先。學習精神，表現為銳意進取的性格和不斷進取的追求。我們每一個教師要養成自覺學習意識，不斷提升自己的需求層次，要敢于突破思維定勢，置身于教育教學改革大潮，積極開展教育科學研究，探索新的科學教育模式，在耕耘中拓展視野，在奉獻中提煉師德，在教學中升華師能。
三、樹立三個理念：一要樹立依法執教理念。
? 各校在師德教育實踐中，大多只注重思想作風建設，忽視、輕視法規學習。許多教師也片面認為教師只要教好書，專業知識扎實就夠了，認為學習法規跟自己關系不大。要盡快扭轉這種片面認識，自覺加強法律法規學習，注重政治理論修養的提升。抓師德師風建設，必須建設一支知法、懂法、守法、用法的教師隊伍。二要樹立以德治教的理念。以德治教是師德師風建設的基礎，教師隊伍的師德師風如何，直接影響到學生的素質乃至整個民族的素質。這就要求我們要把愛心放在師德師風建設的突出位置來抓，以良好的師德熏陶和感染學生良好道德品質的養成，推動整個校園文化建設，做到以德修身，以德育人，建立高起點、高定位的學校道德目標體系,提高整體道德水平。三要樹立以人為本的理念。以人為本是新時期師德內涵的重要提升，也是教育理念的新突破。在師德師風建設和學校的各項工作中，既要提高師德師風標準，又要充分尊重教師，服務教師，千方百計為教師解決工作、生活中的困難和問題，為教職員工提供干事創業的條件和環境，提供發展空間和機會，使廣大教師安心育人，以"教"為樂。
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