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案例一：課程研討

 

        為了提高教師的教學(xué)能力和教學(xué)效果，幼師學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)理論教研室組織課程小組教師進(jìn)行課程研討活動(dòng)。《學(xué)前兒童藝術(shù)教育》課程小組組織教學(xué)研討，具體研討活動(dòng)內(nèi)容如下：

      《學(xué)前兒童藝術(shù)教育》課程小組成員共三名成員通過線上、線下相結(jié)合的方式，針對所帶班級(jí)的學(xué)生學(xué)情、實(shí)踐課組織時(shí)遇到的困難以及解決辦法等問題進(jìn)行了研討。由于學(xué)生的學(xué)情不一樣，班級(jí)和班級(jí)里的學(xué)習(xí)氛圍等的差異異，因此，教師要在足夠了解每個(gè)班的情況基礎(chǔ)之上選擇適合本班學(xué)生的教育教學(xué)方法和手段因材施教。每個(gè)老師在實(shí)踐活動(dòng)的組織過程中多多少少都會(huì)遇到這樣那樣的困難，教師都能夠在現(xiàn)有的條件基礎(chǔ)上集思廣益解決困難。

案例二：下幼兒園見習(xí)交流

        為全面深化本科教育教學(xué)改革，切實(shí)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，推進(jìn)本科教育教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展，提升學(xué)前教育專業(yè)教師實(shí)踐育人的能力，幼師學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)理論教研室的10名教師前往銀川市金鳳區(qū)楓林灣幼兒園開展教師實(shí)踐活動(dòng)。

 

       本次教師實(shí)踐活動(dòng)，不僅豐富了教師的專業(yè)知識(shí)，優(yōu)化了知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法，而且將豐富了大量的實(shí)際案例，能夠融入到課堂教學(xué)中去，為學(xué)生提供更加貼近實(shí)際的課程內(nèi)容。同時(shí)通過觀察和思考，將學(xué)校教學(xué)與幼兒園實(shí)際需求相結(jié)合，用實(shí)踐反哺教學(xué)，從而提升自身專業(yè)技能，提高專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。