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大學生創業不僅可以擴容社會就業，促進國家經濟發展，也能幫助實現人生價值。本文基于筆者在工作中遇到的大學生參與創業比賽的案例，經查資料，發現大學生創業主要存在匱乏系統的創業知識、不了解創業優惠政策及欠缺專業的師資團隊與基礎設施平臺等問題。根據高校輔導員網絡培訓的相關講座，認為高校助力大學生創新創業應設置創業類課程、積極宣傳創業政策及引進優質創業師資與完善創業平臺等。

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大學生創業；內涵；問題；答案；工作案例

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（一）創業推動國家經濟發展

創業過程少不了創新精神，創新作為創業的主要驅動力量，創業是新理論、新技術、新知識、新制度的孵化器，也是它們形成現實生產力的轉化器，創新創業更是推動經濟增長的新引擎。

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因此，自2014年李克強總理在夏季達沃斯論壇上提出"大眾創業，萬眾創新"之后，創新創業便上升到國家戰略的高度。眾多有志青年應運而生，創業團隊與個人層出不窮，我們步入創業時代。而5G的來臨，更是凸顯出科技創新的魅力，諸多與互聯網相關的行業商機蜂擁而至，進而給創業帶來更多的可能性。

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（二）創業利于促進社會就業

近年來，高校（高職高專、本科及研究生）頻頻擴招，一方面反映出社會對應用型人才的利好需求，另一方面也需要考慮未來社會存在的就業壓力。

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而眾多學子在畢業之際面臨的抉擇，應該還是就業、升學、創業。于就業，只要你想工作，就會有一個崗位等著你，面包總會有的嘛；于升學，在整個象牙塔的學習過程中，心中已有所思，關鍵在于自己行動了嘛；于創業，多數人可能都會覺得創業離我們很遠很陌生，而且認為創業難，難于上青天，創業最終走向成功的有幾人，沒有物質資源，如何創業！

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但不可否認的是創業在幫助我們就業，不僅在造血幫助個人自謀職業，也在創造崗位給社會中千千萬萬的求職者，為社會緩解就業壓力，為擴容整個社會的就業率貢獻一己之力。

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（三）創業幫助實現自我價值

從創業者自身的角度來看，他們創業的目的可能是改善物質生活、可能是提高社會地位、也可能是為了實現其他愿望。

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無論如何，創業都是他們達到目的的有效手段，甚至可以說是最有效的合法手段。雖說創業并不簡單，但我們之所以要了解創業，是因為創業精神可嘉，創業在于維新、堅韌、拼搏、希望，而我輩在做任何事情時，都需具備這種不服輸、不怕輸、勇往直前的精神。

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成功的創業者往往會得到全社會的尊重，甚至是失敗的創業者，人們對他們的敬佩也仍然存在。正是由于許多白手起家的人的成功故事，激勵著越來越多的人去仿效他們，自我創業。因此，夢想還是要有的，萬一實現了呢？!也許哪天你就是諸多創業者中最灼灼發光的那位，像馬云、比爾蓋茨、任正非等企業家一樣萬眾矚目。

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（一）廣義的創業

指人類的創舉活動，或指代有開拓、創新并有積極意義的社會活動，涉及政治、經濟、軍事、文化、科學、教育等各方面。只要是人們以前沒做過的，對社會產生積極影響的事業，都可說成是創業。如毛澤東領導中國人民推翻了壓在中國人民身上的三座大山，建立了社會主義新中國，開創了中國的革命事業。

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（二）狹義創業

不同學者給出了不同定義，各抒己見，普遍認為創業存在于各種組織和個人活動中，它不拘泥于當前資源條件限制下對機會的追尋，是一個發現和捕獲機會并由此創造出新穎的產品、服務或實現其潛在價值的過程。

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實際上，任何創業都是從思維活動開始的，只有有了創業的意愿和機會之后，作為一種行為過程的創業活動才會開始。因此，狹義上創業為：個人或團隊自主創業，即創業者個人或團隊通過尋找和把握各種商業機會，以資源所有者的身份，利用已有的知識、技能和社會資本，調動并配置相關資源，通過自籌資金、技術入股、尋求合作等方式創業，并為消費者提供產品或服務，具有創新或創造性的、以增加財富為目的的活動過程。

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綜上所述，大學生創業的內涵更偏向于狹義的創業，可概括為：大學生結合當前經濟社會建設現狀，根據國家有關大學生就業創業政策要求，借助所學的理論和技能，依靠自身的學識智慧、科技發明、專利成果等資源，發現和捕捉市場商機，通過獨立或與他人合作開辦公司、創辦企業等形式開創自己的事業。

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2019年2月筆者當時所在工作單位下發了關于大學生創新創業比賽的通知，這期間所帶專業并未有學生團隊前來報名，而后學校組織了相關的大學生創業宣講會，所帶專業7個班級每班均有一個團隊報名，其中學生李某等就是在參與了大學生創業比賽的宣講會后，找了幾位志同道合的同學組成團隊，向筆者報名參加比賽，項目名稱為"3D打印助你造夢"。

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在初期項目策劃書評審，所帶班級的七個項目，六個未過，僅李某團隊順利通過，由學院報送到總校，后來在校部評審中獲得校級創業項目，補助資金為2000元。

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而到緊接下來的實戰比賽時，該生團隊開始有點打退堂鼓，咨詢筆者是否可以退賽，筆者聽到后，耐心詢問緣由，李某告訴筆者，他們以前寫計劃書時信心十足，項目申請下來也很開心，但是要實戰了，團隊覺得資金有點壓力，3D打印的設備遠遠不止兩千元，他們算了下至少也需要10000元，而團隊成員們家庭條件都不太好，大家想放棄。

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筆者了解他們團隊成員的情況，便咨詢了下負責創業的周老師，周老師表示可以先策劃起來，目前還沒到真正落實，放棄有點太可惜了。

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后來，筆者把意思傳達給李某，李某與團隊商量暫時未退出比賽。過了一段時間，眼看大家都在逐步落實，但是李某團隊由于器材各方面資金短缺，最終扛不住壓力，放棄了比賽。

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為了防止李某團隊失去自信，筆者約談了他們團隊所有成員，知曉對于他們來說生活都是省吃儉用，雖然也想創業謀前程，但是資金問題是基礎，他們實在無法進行下面的比賽，不過如果以后自己有能力，自己一定要抓住機會，絕不放棄。根據學生們的問題，筆者把國家、地方及學校的大學生創業政策支持等，給他們進行了講解，后來大家都很開心，李某及其他同學表示回去再仔細通讀下這些政策，為以后創業打基礎。

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結合筆者工作案例，通過參閱相關創業的大量文獻，筆者將大學生創業問題歸結為以下幾方面：

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1.學生缺少創業知識，無厘頭想法多

當然，創業的基礎是創新，缺乏創新思維，則創業勢必不新鮮或者無生機。

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而筆者所帶七個班中，每班都有同學申報，不過概而言之，被淘汰的六個項目著實不夠出彩，其中有一個項目為校內送餐，想法不錯，與美團、餓了么相關，但是該項目早已有前幾屆的學生在做，并且已成體系，創新性不足；

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還有一個是洗衣護方面的，雖可行，但校內宿舍每幢都安裝有洗衣機，而校門口就有幾家干洗店，做出來恐怕商機不足。其他的項目有做微電影、有做期末考試劃重點等等，這些項目剛看時覺得有一些思路，但是仔細揣摩，可能實戰起來需要有效的時機。而造成這種現象的一個主要因素就是，提到創業，大家都覺得陌生，并未有專門的知識，僅浮于字面的認知，對于創業要素、特點等均不了解。而學校除了開設職業生涯規劃課，并未開設創業課程，而創業內容也僅寄托于職業規劃課程中存在。

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2.學校創業資助單薄，政策宣傳不夠

從創業政策宣傳角度看，據了解，學生對于創業政策，不論是國家方面的還是地方方面的，甚至是學校自身的此方面的政策支持幾乎不清楚，或者不知道。

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筆者所帶班級的參賽團隊均是在學校下發創新創業比賽通知時，才知曉國家與學校的創業扶持政策，而不參與該項比賽的同學對這些創業資助政策更是一無所知。

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另一方面，從學校在創業資助方面的財政支持來說，除了宣傳方面沒有突顯之外，資助也不是很有力度，給學生提供的相應物質環境在很多方面并不達標，有些學校可能沒有設置創業園、創業學院等創業性質的機制，僅僅依靠全國的創業大賽或者招生就業部門的工作，鼓勵學生創新創業。整體而言，學校對國家、地方及自身的創業政策的宣傳力度還不夠，及創業各方面資助的單薄，都是部分大學之所以學生創業積極性不高或產生盲點的問題所在。

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3.創業師資指導匱乏，環境營造薄弱

當前做好大學生創業工作的關鍵在于師資問題，創業成功的事例著實不少，知名企業像微軟、蘋果、新東方及阿里巴巴等等耳熟能詳，這些均可為大學生們提供成功的創業經驗，但是經驗一般不可復制，而復制出來的產品若不具有新意也勢必會被時代的潮流所湮沒，這樣就需要成熟而又體系的理論與實踐結合起來，讓大學生在思想中形成一連串的創業知識體系。

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當前多數大學普遍存在創業導師欠缺，而創業導師的要求自然不是紙上談兵，這就需要引進創業層面的"雙師型導師"或者邀請企業家擔任兼職教師或進行創業講座，在學校構建創業層面的"雙導師"制度。此外，在部分大學還存在創業環境不給力的景象，也許學校有創業意愿的學生，奈何學校大環境無法提供創業平臺。總之，師資與環境也是大學生創業的決定性問題，應予以重視。

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結合筆者所接觸的案例，及歸納的創業問題，根據在本次網絡培訓"生涯規劃與就業指導"專欄的各位名師的講座培訓內容，筆者對激發大學生創業的熱情有以下三點思考：

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1.開設創業課程，鼓勵學生創新

理論與實踐相輔相成，缺一不可。要想鼓勵大學生投身于創業，首先就要在思想層面讓大學生認識到創業的意義與內涵，了解創業需要的知識儲備、技能需求及資源環境等，這就需要進行系統的知識教育。

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而單就倚靠在創業比賽與職業生涯規劃類課程中講解創業知識，也只能是鳳毛麟角，因此，在大學里應該專門設置創業類型的基礎課程，根據章節內容采用不同的授課形式進行創業知識的傳授。而創業離不開創新，因此，需要在平時鼓勵學生訓練頭腦風暴，讓學生能善于發現事物的閃光點，激發更多創意靈感。總之，創業課程可為學生提供引領性的教育供給，使學生具備連貫性的創業知識體系，而創業圍繞創新，故需要將創新作為學生思維訓練的底色。

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2.重視政策解讀，提高資助力度

大學生雖已具有較強的主觀能動性，不過仍然需要授之以漁，這在于大學生可能由于知識結構和社會經驗的不足，并不能及時關注到政策導向。這就需要學校引導大學生了解創業相關的國家/地區/學校的扶持政策，將制度優勢實實在在的展現到學生面前，引起學生的重視。

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同時，考慮到創業類型的不同、學生家庭經濟結構的不同及項目發展的走向等問題，就大學而言，應將資助額度適當的進行調整，并制定彈性政策，以便于遇到特殊情況給予及時解答。整體而言，從創業能力來講，資金問題是制約大學生創業的主要因素，為了幫助大學生更有效的創業，亟需學校盡力做好扶助政策的落實與廣泛宣傳，以對接資助育人體系的構建，并且在資金、補助等相關優惠政策方面多予以支持大學生創業。

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3.引進創業導師，夯實基礎建設

創業課程的順利開展離不開優質的創業師資，而大學生創業比賽與實際的創業實踐更是需要有真才實學、有遠見、有思想的導師進行指引。

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因此，高校應引進可以指導創業開展的實力導師，以充足師資，助力大學生更有目標的圓創業夢，具體可引進既有理論又有實踐經驗的雙師型創業教師，也可以與知名企業家等類似的團隊合作，開展系列創業講座課程，或者配備雙導師，相互配合進行指導學生。

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此外，創業平臺的搭建也很重要，學校應積極創建創業園、創業學院等類似的機制，供學生在校園內使用基礎資源，如場地、師資指導、企業合作及商業機會等，也可與當地創業孵化基地交流合作，并智能化創業平臺等。

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一語蔽之，師資既是課程基礎，也是創業實踐的指標，學校的創業教育離不開師資團隊，而基礎設施的完備可以使大學生在校創業更加有物質保障，因此，高校創業工作要有豐沛的師資，也要營造具有體系的創業基礎平臺。