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《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》主要變化對比
日期：2017-10-12
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| 《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》主要變化對比 | ||
| ? | 教育部24號令（舊） | 教育部43號令（新） |
| 章節與條數 | 共六章，二十六條 | 共六章，二十二條 |
| 第一章（總則）對比 | 1.為深入貫徹落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》精神，切實加強高等學校輔導員隊伍建設，特制定本規定 | 1.貫徹落實全國高校思想政治工作會議精神和《中共中央國務院關于加強新形勢下高校思想政治工作的意見》，加強輔導員隊伍專業化職業化建設，依據《高等教育法》有關法律法規 |
| 2.?輔導員是高等學校教師隊伍和管理隊伍的重要組成部分，具有教師和干部的雙重身份。輔導員是開展大學生思想政治教育的骨干力量，是高校學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導者。輔導員應當努力成為學生的人生導師和健康成長的知心朋友。 | 2.?輔導員是開展大學生思想政治教育的骨干力量，是高校學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導者。輔導員應當努力成為學生的人生導師和健康成長的知心朋友。 | |
| 3.高等學校應當把輔導員隊伍建設作為教師隊伍和管理隊伍建設的重要內容。加強輔導員隊伍建設，應當堅持育人為本、德育為先，促進高等學校改革、發展和穩定，促進培養造就有理想、有道德、有文化，有紀律的社會主義建設者和接班人 | 3.提出：高等學校要堅持把立德樹人作為中心環節；不斷提高輔導員隊伍的專業化水平和職業能力，保證輔導員工作有條件、干事有平臺、待遇有保障、發展有空間 | |
| 第二章（要求與職責）對比 | 1.五項工作要求，具體地表述了工作目的、工作方法論等方面的要求 | 1.不再分條陳述，提出了引導學生正確認識世界和中國發展大勢，正確認識時代責任和歷史使命 |
| 2.八項工作職責，圍繞學生展開 | 2.九項工作職責，包括黨團和班級建設、學風建設、學生日常事務管理、心理健康教育與咨詢工作、網絡思想政治教育、校園危機事件應對、職業規劃與就業創業指導、理論和實踐研究等方面。 | |
| 第三章（配備與選聘）對比 | 1.高等學校按照師生比不低于1:200的比例設置本、專科一線專職輔導員崗位。輔導員配備以專為主，專兼結合，每個院（系）的每個年級應當設專職輔導員。 | 1.無"每個院（系）的每個年級應當設專職輔導員"這一表述。具體闡釋了專職輔導員的含義，提出高等學校應參照專任教師聘任的待遇和保障，與專職輔導員建立人事聘用關系。高等學校可以從優秀專任教師、管理人員、研究生中選聘一定數量的兼職輔導員，兼職輔導員的工作量按專職輔導員的三分之一核定 |
| 2.輔導員的選聘標準分為三條：政治和紀律方面的要求、本科以上學歷、具有相關學科專業背景 | 2.五條輔導員基本條件：具有較高政治素質和堅定理想信念、強調思政教育相關學科的寬口徑知識儲備，掌握思政教育工作實務和法律法規相關知識、強調組織管理能力和語言文字能力，也注重教育引導能力，研究調查能力 | |
| 3.新聘任的青年專業教師，原則上要從事一定時間的輔導員、班主任工作 | 3.青年教師晉升高一級專業技術職務（職稱），須有至少一年擔任輔導員和班主任工作經歷并考核合格。要求高等學校鼓勵新入職教師以多種形式參與輔導員或班主任工作 | |
| 第四章（培養與發展）對比 | 1.高等學校應結合實際，按各校統一的教師職務崗位結構比例合理設置專職輔導員的相應教師職務崗位。專職輔導員可按助教、講師、副教授、教授要求評聘思想政治教育學科或其他相關學科的專業技術職務 | 1.專職輔導員專業技術職務（職稱）評聘更加注重考查工作業績和育人實效；將優秀網絡文化成果納入專職輔導員的科研成果統計、職務（職稱）評聘范圍；落實專職輔導員職務職級"雙線"晉升要求 |
| 2.?高等學校可根據輔導員的任職年限及實際工作表現，確定相應級別的行政待遇，給予相應的傾斜政策 | 2.高等學校應當制定輔導員管理崗位聘任辦法，根據輔導員的任職年限及實際工作表現，確定相應級別的管理崗位等級 | |
| 3.?輔導員的培養應納入高等學校師資培訓規劃和人才培養計劃，享受專任教師培養同等待遇；省、自治區、直轄市教育行政部門應當建立輔導員培訓和研修基地，承擔所在區域內高等學校輔導員的崗前培訓、日常培訓和骨干培訓 | 3.輔導員培訓應當納入高等學校師資隊伍和干部培訓整體規劃，無"享受專任教師培養同等待遇"這一表述；建立國家、省級和高等學校???，教育部開展國家級示范培訓，省級教育部門承擔所在區域內高等學校輔導員崗前培訓、日常培訓和骨干培訓，高校負責本校輔導員的系統培訓。確保每名專職輔導員每年參加不少于16學時的校級培訓，每5年參加一次國家級或省級培訓。 | |
| 4.高等學校應把輔導員隊伍作為后備干部培養和選拔的重要來源，根據工作需要，向校內管理工作崗位選派或向地方組織部門推薦 | 4.刪除此條 | |
| 5.高等學校要積極選拔優秀輔導員參加國內國際交流、考察和進修深造。支持輔導員在做好大學生思想政治教育工作的基礎上攻讀相關專業學位，鼓勵和支持專職輔導員成為思想政治教育工作方面的專門人 | 5.在輔導員進修深造方面，新提出了要創造條件支持輔導員到地方黨政機關、企業、基層掛職鍛煉，支持輔導員結合思政教育實踐和思政教育學科發展開展研究，高等學校要鼓勵輔導員承擔思政理論相關課程教學工作 | |
| 第五章（管理與考核）對比 | 1.?高等學校輔導員實行學校和院（系）雙重領導。高等學校要把輔導員隊伍建設放在與學校教學、科研隊伍建 設同等重要位置，統籌規劃，統一領導 | 1."雙重領導"改述為"雙重管理"。刪去"統籌規劃統一領導"這一表述 |
| 2.各高等學校要制定輔導員工作考核的具體辦法，健全輔導員隊伍的考核體系。對輔導員的考核應由組織人事 部門、學生工作部門、院（系）和學生共同參與。考核結果要與輔導員的職務聘任、獎懲、晉級等掛鉤 | 2.強調要根據輔導員職業能力標準制定考核辦法。考核評價由學生工作部門牽頭，組織人事部門、學生工作部門、院（系）和學生共同參與。 | |
| 3.?教育部設立"全國高校優秀輔導員"稱號，定期評選表彰優秀輔導員 | 3.教育部在全國教育系統先進集體和先進個人表彰中對高校優秀輔導員進行表彰。 | |
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