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以人為本 統籌兼顧 構建大學生思想政治教育新格局——學習落實科學發展觀的調研報告
日期：2017-4-12
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?? 從三月份以來，學習實踐科學發展觀活動在我校扎扎實實開展。人文黨支部也同學校各單位一樣按照學校黨委的部署制訂了學習落實科學發展觀運行表，指導活動開展，組織全體教師學習了校黨委02、05、06號文件的精神，組織開展了提出科學發展觀的背景、科學發展觀的哲學依據、貫徹落實科學發展觀活動的意義、什么是科學發展觀、貫徹落實科學發展觀活動要和教育教學實際相結合等10個專題的講座，組織教師黨員撰寫了學習心得并適時進行了交流，向廣大教師征求了推動學校科學發展的意見和建議。現將廣大教師的心得認識歸納總結如下
?? 一、我們的認識???我們認為科學發展觀的本質和核心是"以人為本 "。 科學發展觀恢復了發展的本真，凸現了以人為本這個核心，突出了發展的價值尺度，強調社會發展對人的價值意義。科學發展觀的確立有利于加速人的全面發展的實現，而人的全面發展價值理念的確立和實踐也能更好促進社會的發展，人的全面發展是科學發展觀的終極價值目標，因此，人的全面發展和社會的全面進步是內在一致的。在高等職業學校實施科學發展觀就是要堅持堅持"以人為本 "，就是把學生的利益作為學校一切工作的出發點和落腳點，不斷滿足學生多方面需求和促進學生的全面發展。
?? 二、我校學生發展的實際及其對策思考
?? 由于學生生源狀況的影響，我校部分學生自身如何發展認識不到位，自我發展方向不明確，學習態度不端正，自我發展自我提高的意識缺乏，這些導致了部分學生上課遲到，聽課精力不集中，想在補考時老師放一碼蒙混過關成為這些學生的普遍心態。業余時間聯網進行槍戰成為部分男生的嗜好，上網閑聊成為部分女生的時尚，盲目追星幾乎成為個別學生的一種病態行為。這些學生政治信仰迷茫，理想信念模糊，價值取向扭曲，社會責任缺乏，進取意志薄弱。充分認識人才學生學習成長中存在問題，破解影響學生全面發展健康成長的難題，要結合科學發展觀在以下五個方面提高認識，切實轉變觀念：一是對全面發展的思想認識不能滯后于學生全面發展要求。二是對學生的思想認識、行為特征要進一步科學分析。三是對大學生思想教育的科學性，系統性，針對性進一步進行科學設計。四，進一步縮小學風建設目標與實際狀態的差距要切實落實《銀川大學關于進一步加強學風建設的意見》文件精神，制定具體措施層層落實，真抓實干。五是倡導廣大教師把教書與育人緊密結合起來，在創新教育理念、深化教學研究、提高教學藝術上下功夫。總之一句話就是要以人為本統籌兼顧 構建大學生思想政治教育內容新格局。
?? 三、具體的意見、建議
經過學習落實科學發展觀大討論大家認為
?? 1、貫徹落實科學發展觀就要在落實"以人為本"的核心上動腦筋，在全面落實教育教學中心地位上想辦法，要注意教育內容的全面、協調、可持續；
?? 2、要把學生思想教育和軍事化管理放在同等重要的位置上；
?? 3、要注重教育的針對性，對不同年級的學生設計不同的思想政治教育內容；
?? 4、要注重學生的理想信念教育，教育學生志存高遠，解決學生學習動力不足的現狀；
?? 5、要堅持不懈地加強學風建設；
?? 6、要對學生進行正確的戀愛觀教育，疏堵結合，引導培養文明戀愛行為；
?? 7、要堅持不懈地進行學生心理健康教育；
?? 8、要加強大學精神的培養，培養學生的創新意識和科學精神，訓練創新思維，不能過分強調教育的職業性；
?? 大學精神是大學的內在、本質的東西。現代大學的功能既不局限于紐曼的"知識傳播之地"，也不限于洪堡的"知識傳播之地與知識產生之地"。今天，我國對高校職能的定位是人才培養、知識創新和社會服務。這是一個宏觀、概括的要求，在這種宏觀功能定位指導下，我校應該塑造一種什么樣的精神？一方面，我校短暫的建校歷史并沒有催生出真正的有特色精神，另一方面，我校不像公辦院校那樣資金充裕、學生整體素質偏下。如何在這種艱難的情況下塑造真正的大學品格和精神，便成為我校面臨的挑戰。第三，我校正處在升本的關鍵時期，這一方面的儲備有利于學校未來的發展。
?? 構建大學精神在于凸顯"以人為本"。大學教育的主體是人，大學教育是人格教育、通識教育、終身教育的基礎。大學的根本任務是培養人、塑造人。"以人為本"是堅持科學發展觀的體現。"以人為本"是彰顯民族精神、塑造健全人格的根本。培養大學精神，一方面要求全體教師在傳授知識與技術的同時，要喚醒學生內在的精神力量，樹立堅定的信念和信仰，培養一種與時俱進的精神，營造一種有利于個性與人格完善的氛圍，在廣泛的意義上塑造全面發展的人。另一方面大學的重任在于知識和精神的傳承與創造。"職業教育就是就業教育"這個口號一方面強調了就業的首要地位，另一方面凸顯了技能培養的重要性，但它也沒有否認大學精神的重要性。片面理解職業教育就是就業教育，過分強調職業性會使學生產生狹隘的職業觀和庸俗的功利主義、影響著大學生的思想，造成了有的大學生兩面或多重人格。高等職業教育不能失去了脊梁，泯滅了精神，只余下赤裸裸的追名逐利。不能只是一個"打工仔"崗前培訓機構。大學的精神就是要凸顯文化自覺精神，正確認識"職業教育就是就業教育"的深刻內涵，消除市場經濟使人"物化"的危險，淳化師德，涵養師生心靈，使大學真正成為知識、思想、理性、道德的誕生之所，成為人類精神的家園。第三培育大學精神，在于大力培育創新精神。江澤民同志指出："創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達不竭的動力"。這是對人類文明發展規律深刻認識后得出的結論。當代大學唯有堅持真理、勇于創新才能完成科學的使命。在經濟日益發展、科技突飛猛進的時代，國際競爭日趨激烈，國家的綜合國力和國際競爭勢必越來越取決于教育的發展水平，取決于高層次創新人才的總量。高等職業院校也要要用開放的精神、世界眼光和全球意識辦好大學，用創新思想、創新理念和創新精神，培養一大批高層次的創新人才，為中華民族的偉大復興，造就一支生力軍。大學創造精神的培育正是以其對共同的世界觀、價值觀的追求和共同的方法論追求,從思想深處為和諧校園建設打下堅實的基礎。創造精神是大學文化最有價值的成果。教育的前瞻性特性客觀上要求教育必須不斷開創新的領域來適應未來的發展需要。這種創造落實到教育者身上就是堅持對不同學科領域理論知識的創造和對各自教學活動中教學方式方法的創新, 堅持對人類常用創造方法與創造性思維進行介紹和培育，落實到學生身上則是對基本理論知識創造性的吸取,，對自身的智慧創造性的開發,對未來世界創造性的認知與覺悟,對未來生活創造性進行知識儲備。
?? 9、堅持對學生進行人文素質培養。
?? 大學的人文精神就是指大學所倡導的在處理人與自然、人與社會、人與他人等關系時的價值觀以及建立在這種價值觀基礎上的行為規范。具體體現在,一是以人為本,追求人自身的完善和理想的實現;二是重視終極追求,執著探索未知的理想世界和理想人格;三是具有強烈的責任感和歷史使命感,以及永恒的道德精神;四是堅持理性原則和主體意識;五是建立自由、平等、和諧的人際關系;六是倡導人與自然的和諧發展。第七，繼承民族優秀文化傳統。大學不僅是知識的寶庫，思想的搖籃，而且還應當是文學、美術、詩歌、音樂、舞蹈的海洋。大學時代是人生的春天，大學校園是詩意的、浪漫的、夢幻的文化常春園，正是這里成長著一個民族未來的想象力和創造力，孕育著未來世界的圖景。因此，大學校園絕對不應當完全由以就業為指導的原則來主導。構建和諧校園必須把校園建設成充滿人文關懷和愛一切的精神家園。因此學校在開設人文類選修課這個良好的開端下，應更積極地開動腦筋，想方設法在學術講座，文化成果介紹等方面加大力度采取措施，活躍校園文化。
?? 10、要切實幫助學生文化團體的建設發展，鼓勵學生自我發展的積極性。
?? 學生社團是以學生為主體的組織，它具有非正規教育和養成功能，是大學正規教育的必要和有益的補充，校園社團通過各類社團主題活動、社團項目，對學生的生理健康到心理健康，從興趣發展到智力培養和專業訓練，從科學素質提升到人文素質養成，都具有深層次潛移默化的影響。它構成了大學教育體系中的重要一環，對學生的成才和成長具有重要的影響。
?? 教育部和團中央對大學生社團的發展方向要求是"要充分發揮學生社團在校園文化建設中的作用，加強有效引導，確保校園文化的正確發展方向"。
?? 我校建校歷史短，但學生這方面的積極性較高，自發成立的社團如成才協會、創業協會、梅林書畫社、英語戲劇社等雖然數量少，規模小，活動開展少發展緩慢，但對學校學生的思想政治教育、學生能力培養自我成長自我激勵作用不可忽視，從學校全面協調可持續發展的總要求出發今后應更加重視此項工作，投入資金，組織指導，促進學生以社團為主體，以共同興趣、愛好和追求為紐帶，以舉辦的各類活動為載體，以滿足學生自我歸屬需要、交往需要、娛樂需要和成就需要，組織和引導大學生參與社會生活、培養實踐能力、實現自我教育，實現能力和角色轉型，達到自我教育的教育的最理想境界。
?? 總之在全黨全社會學習貫徹科學發展觀的今天，深入學習實踐科學發展觀，緊密結合社會主義現代化建設戰略需求和培養中國特色社會主義事業合格建設者和可靠接班人的根本任務的要求，明確辦學思路，提高辦學質量，使我校學生思想政治工作根據大學生的成長規律，體現不同的特點和層次性，以學生為本，堅持貼近實際、貼近生活、貼近學生，做到有針對性、有服務性、有實效性，意義重大。要切切實實以科學發展觀審視過去、研究現在、謀劃未來，著力把握發展規律，創新發展理念，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。
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