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5月13日，電力學(xué)院電工電子教研室組織教師，進(jìn)行了一場有關(guān)《單片機原理及應(yīng)用》課程教學(xué)設(shè)計的討論。此次討論過程中，各位教師積極發(fā)言，主要把各自教學(xué)過程中好的教學(xué)方法以及遇到的問題進(jìn)行了闡述。

《單片機原理及應(yīng)用》課程涉及到模擬電路、數(shù)字電路等多方面的知識，是一門應(yīng)用型極強的學(xué)科。在壓縮課時的大背景下,如果僅依賴以教師為主體的課堂教學(xué)，往往會使學(xué)生感到枯燥，不利于學(xué)生對該門課程的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。為了增加學(xué)生對該課程的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生實際應(yīng)用單片機編程能力，教學(xué)中教學(xué)團(tuán)隊成員主要以C語言為主要編程語言，以Keil為設(shè)計平臺，并輔以Proteus仿真軟件，在課堂上即可對編程結(jié)果進(jìn)行演示。例如：教師由一個綜合性課題“如何點亮八個數(shù)碼管”，可進(jìn)行不同子任務(wù)的依次教學(xué)，從而在具體實例中完成數(shù)碼管靜態(tài)顯示原理和動態(tài)顯示原理知識點教學(xué)、段選和位選概念教學(xué)、相關(guān)鎖存器及譯碼器芯片等的教學(xué)。由于結(jié)合了具體編程課題，使得相關(guān)概念的學(xué)習(xí)不再抽象和孤立，有效地提高了課堂的教學(xué)效率，并有助于拓寬學(xué)生的知識面。

同時，由于“課題式”教學(xué)方法的引入，使教師擺脫了照本宣科的傳統(tǒng)教學(xué)模式，以各子任務(wù)模塊為引導(dǎo)，在具體編程實例中，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行單片機相關(guān)知識點學(xué)習(xí)，將理論知識和實際應(yīng)用結(jié)合在一起，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性并且也提高了單片機教學(xué)的實際效果。這樣一來，不僅增加了單片機教學(xué)的深度，拓寬了單片機課程的教學(xué)寬度，而且更能將理論知識與實際應(yīng)用密切結(jié)合。實踐證明，這些方法的綜合應(yīng)用有效提高了單片機課程的實際教學(xué)效果。

通過本次討論,《單片機原理及應(yīng)用》教學(xué)團(tuán)隊的每位教師在吸取其他教師教學(xué)過程中優(yōu)點的同時,逐步的改革自己的教學(xué)方法, 將會獲得較好的教學(xué)效果,并有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)《單片機原理及應(yīng)用》課程的積極性。

【文字/王曉明  圖片/陳江寧  責(zé)任編輯/王榮輝】