2025/5/20
2992模法驛站公益創(chuàng)業(yè)項目成功因素分析
本文以銀川市興慶區(qū)模法驛站教育咨詢工作室該工作室為案例，研究家庭教育公益化創(chuàng)新路徑。
（一）優(yōu)勢（Strengths）
1.政策支持與社會需求旺盛
《中華人民共和國家庭教育促進(jìn)法》于2021年10月23日通過并于2022年1月1日正式實(shí)施。法律明確要求政府、學(xué)校、社會協(xié)同推進(jìn)家庭教育，為公益項目提供政策保障。
2.公益屬性增強(qiáng)社會信任
公益化的家庭教育倡導(dǎo)能突破家庭邊界，形成社會信任的“價值公約數(shù)”。北京師范大學(xué)2022年調(diào)查發(fā)現(xiàn)，接受過公益家庭教育服務(wù)的家長中，72%表示“更愿意參與社區(qū)公共事務(wù)”。
（二）劣勢（Weaknesses）
1.資金依賴性強(qiáng)，服務(wù)覆蓋不均衡
公益項目主要依賴政府撥款、社會捐贈，若資金鏈斷裂，可能難以持續(xù)運(yùn)營。優(yōu)質(zhì)家庭教育公益資源多集中于銀川，農(nóng)村家庭受益有限。
2.專業(yè)人才短缺
家庭教育指導(dǎo)師、心理咨詢師等專業(yè)人才供給不足，尤其在寧夏地區(qū)，部分地區(qū)（如鄉(xiāng)村）資源匱乏。
（三）機(jī)遇（Opportunities）
1.數(shù)字化技術(shù)降低服務(wù)成本
在線課程平臺打破地域限制，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源普惠。截至2023年，全國超80%的地級市接入“家庭教育網(wǎng)絡(luò)課堂”，農(nóng)村地區(qū)家長獲取科學(xué)育兒知識的成本降低70%。
2.家校社協(xié)同趨勢加強(qiáng)
近年來，寧夏政策鼓勵學(xué)校、社區(qū)、公益組織合作，如與北方民族大學(xué)等多所高校的社團(tuán)達(dá)成合作意向，開展家庭教育宣講進(jìn)社區(qū)等豐富多彩的活動。銀川市出臺《關(guān)于加強(qiáng)銀川市家校合作工作的意見》，要求各學(xué)校幼兒園完善組織管理，開展家庭教育知識培訓(xùn)。
（四）威脅（Threats）
1.市場競爭與信任危機(jī)
家庭教育培訓(xùn)市場魚龍混雜，部分機(jī)構(gòu)虛假宣傳，損害行業(yè)公信力。 家長可能因負(fù)面案例對公益項目持觀望態(tài)度。
2.社會認(rèn)知偏差
中國家庭教育學(xué)會2022年調(diào)查顯示，僅43%的家長愿意主動參與社區(qū)組織的家庭教育公益活動，拒絕原因中，“隱私保護(hù)擔(dān)憂”占38%，“認(rèn)為教育是私事”占27%，“對服務(wù)質(zhì)量不信任”占21%，“沒時間/能力不足”占14%。
五 模法驛站公益項目對家庭教育公益服務(wù)創(chuàng)新路徑的啟示
（一）尊重孩子個性，引導(dǎo)自主思考——基于對10后青少年思考行為特點(diǎn)的調(diào)查研究
1.對象與方法
1.1 對象
對模法驛站教育咨詢工作室“10 后”青少年進(jìn)行關(guān)于思想行為特點(diǎn)的問卷調(diào)查，本次調(diào)查覆蓋5-15歲青少年。
1.2 方法
自行設(shè)計問卷，問卷內(nèi)容包括青少年基本信息、政治觀念、道德認(rèn)知與道德踐行、人生態(tài)度與價值選擇等方面。共回收有效問卷510份。
2.結(jié)果
數(shù)據(jù)來源：團(tuán)隊問卷調(diào)查
圖2-1：10后了解國家大事途徑分布圖
10后青少年了解國家大事的途徑呈現(xiàn)多樣化，其中學(xué)校課程占比最高（44.19%），網(wǎng)絡(luò)平臺（16.24%）和父母講解（18.60%）次之。這一分布表明，學(xué)校在10后青少年的國家觀念塑造中占據(jù)主導(dǎo)地位，但網(wǎng)絡(luò)平臺的影響力也不容忽視。部分10后青少年選擇“其他”途徑（8.71%），如社交活動或課外興趣小組，反映出他們對信息來源的多元化探索，體現(xiàn)了思想的獨(dú)立性。
圖3-1：10后面對老人摔倒選擇統(tǒng)計圖
10后青少年在面對老人摔倒時的態(tài)度呈現(xiàn)出明顯的分化：45.29%表示“完全不會，會立刻幫忙”，而43.14%選擇“不關(guān)我事”。這一結(jié)果揭示了10后青少年在社會道德行為上的兩極分化，部分10后青少年表現(xiàn)出較強(qiáng)的社會責(zé)任感，而另一部分則表現(xiàn)出明顯的冷漠。這種分化可能與家庭教育中對道德教育的重視程度密切相關(guān)。
（二）親子溝通應(yīng)更有效——以哪吒視角解讀成長性父母
本文結(jié)合電影《哪吒之魔童降世》，探討如何實(shí)現(xiàn)高效親子溝通。
哪吒因“魔丸轉(zhuǎn)世”被百姓貼上“妖怪”標(biāo)簽，而父母卻始終相信他的本性善良。現(xiàn)實(shí)中，許多家長也習(xí)慣用“笨”“懶”“不聽話”等負(fù)面標(biāo)簽定義孩子，導(dǎo)致溝通對立。 李靖告訴哪吒：“你是誰，由你自己決定。”
哪吒因孤獨(dú)暴躁時，殷夫人沒有說教，而是陪他踢毽子，用行動傳遞接納。許多親子沖突源于家長急于解決問題，卻忽略了情緒疏導(dǎo)。 高效做法先處理情緒，再處理事情，建立情感聯(lián)結(jié)，陪伴代替說理。 當(dāng)哪吒怒吼“他們把我當(dāng)妖怪，我就當(dāng)妖怪給他們看”時，李靖沒有急于否定，而是說：“別人的看法都是狗屁，你是誰只有你自己說了才算。”這種對情緒的接納與解構(gòu)，讓孩子感受到“我的感受被看見了”，溝通才有了共情基礎(chǔ)。《哪吒》的結(jié)局中，親子共同對抗天劫，隱喻了溝通的最高境界—成為命運(yùn)共同體。
（三）各方應(yīng)不斷優(yōu)化師資和課程資源——積極響應(yīng)2025年兩會對鼓勵高校、企業(yè)、社會組織參與“公益教育聯(lián)盟”的政策號召
2025年全國兩會期間，政府工作報告及代表委員提案明確提出鼓勵高校、企業(yè)和社會組織參與公立教育聯(lián)盟，以促進(jìn)教育資源共享，并推動教育高質(zhì)量發(fā)展。高校作為教育體系中的重要力量，在推進(jìn)家庭公益教育方面可以發(fā)揮關(guān)鍵作用。例如開展開展家庭教育調(diào)研與指導(dǎo)。企業(yè)（如培訓(xùn)機(jī)構(gòu)）可通過免費(fèi)課程與資源供給、社區(qū)公益服務(wù)下沉等方式推動家庭教育公益發(fā)展。社會組織可參與家庭教育公益并提供定制化服務(wù)。
六 結(jié)論
隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展和社會對家庭教育需求的日益增長，傳統(tǒng)的家庭教育公益服務(wù)模式已難以滿足新時代家庭的多元化需求。本研究基于互聯(lián)網(wǎng)+背景，以模法驛站教育咨詢工作室為研究對象探討家庭教育公益服務(wù)的創(chuàng)新路徑，提升家庭教育公益服務(wù)的覆蓋率助力家庭幸福與社會和諧。（來源：商學(xué)院）
指導(dǎo)老師：及馨 學(xué)生：楊文彥 董澤愷 黃瑋 李昱翰 馬赟云
