2016/4/14
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“基礎課”對高職生法律意識培養路徑探索
“基礎課”作為高職生接受法律知識的主要渠道，在現有的教學體系下應加強教學改革。2015年中宣部、教育部組織對教材進行了再一次修訂，內容充分體現黨的十八大和十八屆三中、四中全會精神。新修訂教材進一步充實了法律部分的內容，思政教師應當根據教材內容和學科要點進行整合提煉，重新設置若干既相互聯系又相對獨立的教學專題，開展專題式教學。法律部分在探索專題式教學的過程中應加強教學的靈活性和趣味性，充分認識到案例教學的重要性，要貼近實際，加強師生互動，引導學生發現問題、分析問題、解決問題的能力，把法律價值貫穿于教學的始終。專題式教學相比滿堂灌的教學方法有利于提高教師的教學積極性，提高課堂教學效果。專題式教學應堅持本門課程的科學性和整體性原則，要全面貫徹黨的教育方針，牢固樹立立德樹人的觀念，積極探索符合高職院校特點的教學方法，專題教學中不能片面追求個性，介紹不成熟的觀點，同時還要注意分專題不等于分家，在專題教學中要考慮學生對教材知識的整體把握。
“基礎課”有其特殊性，“基礎課”的考核方法也要區別傳統的考核方法，單純的一張試卷并不能考核出學生的道德和法律素質，要建立新的考核機制，這種新的考核機制要兼顧課堂內外，學生的普遍性和特殊性，學生的平時成績、期末考試的卷面成績以及實踐環節的成績綜合得出學生的考核成績可以更客觀的反應學生對知識的理解和把握。
《中共中央宣傳部 教育部關于進一步加強高等學校思想政治理論課教師隊伍建設的意見》指出：思想政治理論課教師是高等學校教師隊伍的一支重要力量，是黨理論、方針、路線的宣講者，是大學生健康成長的引路人。建設一支政治堅定、業務精湛、結構合理的教師隊伍，是把思想政治理論課建設為大學生真心喜歡，終身受益優秀課程的必要條件。“基礎課”著眼于大學生“三觀”教育、依法治國方略以及大學生成長的需要，構建一支學科結構合理的教師隊伍有利于提高教學效果，有利于大學生的成才。高職院校要有中長期人才培養規劃和設立專項經費，改善師資結構，通過培訓、進修、學歷提升加強思政課教師的教學和科研能力，形成良好的師資梯隊。教師隊伍中，具有若干法學背景知識的教師，才能夠帶動整支教師隊伍的學習、交流，為更好地開展“基礎課”打下基礎。
高職院校在行政管理的過程中要要加強章程建設，樹立依法治校的理念，嚴格遵循法律法規開展辦學活動，充分尊重和保障每一位學生的合法權益，培養學生的法律意識和維權意識，真人做到以法育人。特別是在獎學金分配、學生處分的管理中，要嚴格按照法律法規和學校依法制定的規章來辦事，從而使學生感受的公平正義的存在。
總之，高職學生法律意識培養是我國依法治國，建設社會主義法治社會的基礎性工作，思政課特別是“基礎課”是對學生進行民主法治教育、增強學生法律意識，培養學生公民精神的重要渠道，各級政府和教育主管部門要在宏觀上給予指引，作為思政教師也要內外兼修，不斷提高自身的法律素養，優化教育教學內容，建立健全科學有效的考核機制。高職院校要不斷完善優化師資結構，在行政管理的過程中樹立依法治校的理念，不斷完善學校各項規章制度，構建法治校園。培養高職生法律意識是系統工程，需要社會多種力量共同協作，為社會主義法治建設貢獻力量。
作者： 金淼
