2022/4/27
8636? ?教師教學(xué)創(chuàng)新大賽旨在推動教學(xué)創(chuàng)新，打造一流課程，落實立德樹人根本任務(wù)，助力課程思政建設(shè)和新工科、新農(nóng)科、新醫(yī)科、新文科建設(shè)，推動信息技術(shù)與教育教學(xué)融合創(chuàng)新發(fā)展，引導(dǎo)廣大教師潛心教書育人，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。
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《機械制圖》課程
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??《機械制圖》是面向機械類專業(yè)一年級學(xué)生開設(shè)的一門核心課程，課程團隊基于"1233"的課程內(nèi)容體系，堅持1個學(xué)生為中心理念，通過課程理論和實踐教學(xué)2個環(huán)節(jié)，將課程內(nèi)容重構(gòu)為基礎(chǔ)知識、投影基礎(chǔ)和專業(yè)制圖與識圖3個知識模塊，以起重鉤平面圖形的繪制、軸承座三視圖的繪制與尺寸標(biāo)注、球閥各零件的測繪與裝配圖繪制3個項目驅(qū)動課程教學(xué)。以生產(chǎn)實際或后續(xù)專業(yè)課程中常見的機件模型為載體，項目驅(qū)動，小組任務(wù)導(dǎo)向，進(jìn)行翻轉(zhuǎn)教學(xué)；建成《機械制圖》在線課程平臺，利用"模型、實物、動畫、測繪室"等創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景；實施"N+1+1"的課程考核制度，注重過程性評價。在教學(xué)設(shè)計過程中深入挖掘課程知識點內(nèi)涵，在恰當(dāng)時間有機融入思政元素，在潛移默化中將圖學(xué)素養(yǎng)與價值導(dǎo)向相結(jié)合，潤物無聲來培養(yǎng)學(xué)生作為一名工程技術(shù)人員的職業(yè)操守、家國情懷與工匠精神。
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《基礎(chǔ)英語》課程
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??《基礎(chǔ)英語》作為商務(wù)英語專業(yè)的基礎(chǔ)課程，在教學(xué)過程中，秉承"學(xué)生中心+產(chǎn)出導(dǎo)向+持續(xù)改進(jìn)"的教學(xué)理念，逐漸形成了"實體課堂+網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺（釘釘直播+雨課堂）+學(xué)生移動終端"的混合式教學(xué)模式。課程團隊在授課過程中，始終以學(xué)生為課堂中心，從學(xué)情分析和認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，采用多種教學(xué)方法和模式，整合教學(xué)資源，打破"唯教材論"，在教學(xué)手段上采用技術(shù)賦能、智慧教學(xué)，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，突破時空局限，建立"綜合型課堂"，培養(yǎng)高階能力，有效落實"N+1+1"多元評價體系；與此同時，堅持語言基本技能與人文素養(yǎng)并重，以文秋芳老師"四條思政鏈"的模式為基礎(chǔ)，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深耕發(fā)掘，設(shè)計"一課一思政"，將思政元素潛移默化融入課堂教學(xué)活動中，幫助學(xué)生掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識，提高英語聽說讀寫譯基本技能，用英語講好中國故事，落實"立德樹人"根本任務(wù)。
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《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化》課程
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??《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化》作為一門通識課，立足于傳承中華民族的文化根脈，緊扣大綱，針對緒論、哲學(xué)文化、服飾文化、藝術(shù)文化、姓氏文化、節(jié)慶文化、古代詩歌、古代戲曲這8個專題特色。課程團隊善于創(chuàng)設(shè)情景式教學(xué)場景，將傳統(tǒng)課堂與智慧化課堂相融合，教師講授與翻轉(zhuǎn)課堂相結(jié)合，師生共同營造沉浸式教學(xué)氛圍。在服飾文化專題利用AI軟件，讓學(xué)生將自己的照片與傳統(tǒng)服飾結(jié)合，鼓勵學(xué)生在課堂上完成華服秀，利用沉浸式、信息化課堂感受華夏服飾之美；在藝術(shù)文化專題師生共同完成泡茶、品茶的活動；在戲曲專題師生齊唱《說唱臉譜》；在古代詩歌專題以配音秀作為課后作業(yè)，啟發(fā)學(xué)生感受詩歌魅力；在姓氏專題通過誦讀《百家姓》，探源中華姓氏，授課過程實現(xiàn)了生生互動、師生互動，將雨課堂作業(yè)反饋作為師生間交流的平臺，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，踐行新文科修身鑄魂的理念，將學(xué)生培養(yǎng)為傳統(tǒng)文化傳承者。
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稿件來源：教務(wù)處
【實習(xí)編輯】李佳文
【網(wǎng)頁編輯】郭智強
【責(zé)任編輯】馬紅軍
【審核發(fā)布】劉兆俠
